論審美教育對中職院校服裝表演專業教學的影響

徐旸

摘要：服裝表演中的形與神是藝術教育和審養教育的主要內容。服裝表演專業教學，無論從教學的內容還是教學方式，都是極為豐富、生動、系統的，既要生動活潑，還要有趣味，既可以讓學生盡情地欣賞，還可以開發其智力，陶冶情操，促進學生身體和精神的全面發展。因此，就服裝表演專業的審美教育而言，不僅要發掘學生的潛力，還要從美學的角度去培養二十一世紀的新服裝表演專業人才。

關鍵詞：審美教育? 中職? 服裝表演專業

前言

服裝表演是一種獨特的藝術表達方式，是一種通過穿著后的身體姿勢和動作，反映出設計者的意圖和對服飾的總體體現。在不同的文化環境下，服裝表演方式、表演技巧，模特的風格、類型等都會有很大的差別。服裝表演是一種獨特的藝術美感，是具有一定的文化意蘊和美學規范的展示。

一、審美教育對中職院校服裝表演專業教學的影響

（一）轉變就業形勢的需要

隨著教育的發展，高校畢業生數量日益增多，就業市場競爭日益加劇。就服裝表演專業而言，因學生在相同專業人群中沒有表現出充分的個人特色，缺乏專業競爭力，難以引起企業的注意。[1]培養學生的審美，使其具有良好的審美意識，便于學生在相同專業求職者中脫穎而出，成為提升學生競爭優勢的“重要法寶”。事實上，我們國家的人才并不缺乏，問題在于缺乏有洞察力和創造性的專業人才。從社會的需要出發，通過持續強化對學生的審美教育，提高其對美的創造能力，可以有效地解決目前畢業生面臨的嚴峻就業問題。通過以上分析，我們可以看出，無論從宏觀層面或微觀層面，將審美教育滲透到服裝表演專業課堂中，對學生和相關產業的整體發展都會有所幫助。因此，在教學過程中，要自覺地把審美教育滲透到課堂中，借助審美教育發掘學生內在的美學潛力，提高其創造性的才能。

（二）可調整服裝行業人才結構

隨著改革深化和社會主義市場經濟的發展，服裝產業迅速發展，服飾種類繁多，顏色鮮艷，尤其是時尚服裝設計、高端服裝行業在中國所占比例極少，享譽世界的服裝企業更是少之又少。因此，我們必須打破外部的競爭壓力，提高服裝表演專業的審美教育水平和學生的創新意識，從而培育一批高素質的服裝業人才，促進其在專業觀念上的轉換，以高質量產品獲得消費者認同。因此，將審美教育滲透到服裝表演教學中，既有利于提高專業學生的綜合素養，又有利于提高服裝產業的層次。

二、審美教育在中職院校服裝表演專業教學中的滲透方式

（一）以專業知識為切入點，培養學生的審美情趣

在教學過程中，教師要主動、自覺地將審美理念滲入課堂，以學生的專業素養開啟美育視域，在不知不覺中提高學生的審美情趣。[2]例如：教師在教授服裝制作“展示你的魅力：為自己打造最漂亮最合身的襯衣”時，可將審美教育滲透其中，促使學生得到很好的審美教育。學生在服裝造型設計、色彩的選取與搭配、款式與面料的設計以及工藝技巧的探討上，都是經過深思熟慮、反復推敲的。學生通過動手設計，親身經歷創作出自己滿意的作品，并由此而得到成就感。審美的生成是一個從外部到內部的逐步發展過程。在以專業課程、選修課、講座等形式滲入審美觀念的同時，還要以班級布置、班會、時裝表演等形式讓學生親身體會，并帶學生到紡織、成衣等行業進行實地考察，參加實際操作，也可以擴展到對建筑、詩歌、音樂、繪畫、影視等的審美享受。

（二）以專業知識教學為主體，加強對學生的綜合審美觀教育

在審美教育中，要注重學生對美的感覺、美的想象、美的欣賞和理解的能力。[3]中職生具有邏輯思維和想象力，具有新奇的美學思想，具有獨到的觀點、較強的創造力。因此，在培養其技能時，要注重平衡、對稱、比例、韻律等形態要素的運用，并運用學生的想象力來建構新意象，指導學生按照審美法則進行創作。例如，對服裝表演專業學生組織觀看服裝表演，展示學生服裝效果圖，展示面料和服裝造型演示，指導學生閱讀時裝雜志，舉辦服裝藝術節，邀請學生參與服裝點評等實踐活動。通過這些實踐，使學生認識美的形態、類型，使其有意識地按照美的方向、美的法則而創作出美的服裝。這種感覺的激發，使學生能夠更好地體會到美，理解美，欣賞美。

（三）培養學生對服飾美感的認識

服裝表演是以身體運動來表現服飾的藝術。在確定衣服和其他要素之后，模特的體態語就成為了決定服裝表演效果的重要指標。身體語言是由模特的身體狀況以及模特的表演技術決定的。在觀看服裝秀的過程中，評判標準在于模特基本要求和表現技術能否為觀眾提供視覺的愉悅。從抽象意義上說，美是一種由客體與主體結合而產生的一種社會的真實，也就是說，其客體不在于物質，而在于人性。事物具有多種天然的美學性質，具體事物僅是“美”的載體，而非其自身。生命的存在可能不會影響自然美的形式，但是會給人以新的含義，即狀態的真實比本質的存在更多，狀態是美麗的原因，本質是美麗的結果。

結論

在中職服裝表演專業課堂上，如果把審美教育融入到整體教學情境中，讓學生在美的氛圍中不斷地接受美的教育，培養學生的審美意識，就會在不經意間建立起正確的審美觀，從而把其審美力提升到一個新高度，形成自己的獨特的審美觀，進而促使學生在今后有更大的發展空間。

參考文獻：

[1] 李寧. 服裝表演藝術中審美的價值追求和美學表現研究[J]. 藝術品鑒，2020（27）：73-74.

[2] 于越. 略談服裝表演的價值及美學觀念[J]. 祖國， 2018（15）：2.

[3] 劉怡. 淺析審美教育在服裝教學中的應用[J]. 山海經：上半月， 2016，000（012）：P.199-200.