農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)存在的問題及對策

　　摘 要：目前農(nóng)村學(xué)校因受各種因素影響，造成英語教學(xué)質(zhì)量難以提高。英語教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村生活實際選擇合適的教學(xué)方法，做學(xué)生的良師益友，教學(xué)中著重打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生與英語零距離接觸等，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；英語教學(xué)；問題；對策
　　
　　有效地傳授新課程理念下的英語知識、凸顯課堂教學(xué)的開放性、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大農(nóng)村英語教師教學(xué)工作的目標(biāo)，而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀實在是不盡如人意，可以說是處于一種艱難狀態(tài)。教師課前認(rèn)真查資料、研教材、設(shè)活動、定步驟，課堂上精心講課，誨人不倦，課后精批細(xì)改，整天忙得不亦樂乎，可艱苦的耕耘卻換來的是收效甚微，為何只有付出沒有收獲？這是擺在農(nóng)村英語教師面前不可回避而且急需解決的問題。
　　一、當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題
　　1.沿襲的社會環(huán)境和不和諧的家庭環(huán)境影響
　　（1）傳統(tǒng)文化的影響和保守思想作祟。幾千年來中國傳統(tǒng)文化一直是我們中華民族的自豪，她已植根于民心，對于外來文化有一種排他性，何況是學(xué)外民族的語言。在艱苦落后的農(nóng)村更是有抵觸思想，表現(xiàn)也較突出，他們只想學(xué)習(xí)漢語，認(rèn)為能學(xué)好漢語，這已足夠，大人如此，孩子也得真?zhèn)鳌W(xué)校開設(shè)的英語課是“崇洋媚外”的做法，不值得去學(xué)。學(xué)生帶著這種思想和態(tài)度去學(xué)英語，表現(xiàn)在課堂上那便是“玩玩而已”，不是“正課”，應(yīng)付即可。何況英語“稀里嘩啦”，那么“拗口”，沒有方言那么順口，也沒有俚語那么有趣，真的晦澀難學(xué)，倒不如到野外去捉迷藏。可想而知，在這種情況下，老師再有本事也無濟于事，課堂教學(xué)改革和教學(xué)效果也就無從說起了。
　　（2）現(xiàn)時農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，大多父母長期奔波在外謀生，管教落到爺爺奶奶身上，因老人太溺愛小孩而監(jiān)管不嚴(yán)，有的對小孩教育不當(dāng)或缺少方法，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育，再加上社會上“讀書無用論”的思想和一些不利于學(xué)習(xí)因素的負(fù)面影響。上學(xué)只是混日子過，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有理想，當(dāng)然也就沒有任何學(xué)習(xí)效果。
　　2.小學(xué)和初中英語知識脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容銜接不上
　　大部分農(nóng)村小學(xué)自二年級起也開設(shè)英語課程，但由于多方面因素影響，很多小學(xué)生畢業(yè)時未能學(xué)完小學(xué)英語課程，有些學(xué)生甚至26個字母也學(xué)不會，國際音標(biāo)未曾相識，更不用說詞匯和句型了，致使知識缺失和教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。小學(xué)沒基礎(chǔ)，造成初中“英語大廈”難建造，英語教學(xué)如履薄冰，舉步維艱。
　　3.教學(xué)方面存在缺失
　　（1）教師對課程輕重認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容難易程度沒把握好。
　　（2）有的教師沒有從實際出發(fā)，不顧農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀，從書本到書本，照本宣科，忽略了課程輕易難重及學(xué)生喜聞樂聽的知識，沒有把最基礎(chǔ)的知識和技能教給學(xué)生，以為自己這么輕車熟路學(xué)生也就掌握了，因而沒耐心手把手地從最輕易最基礎(chǔ)字母音標(biāo)教起，而急于要求學(xué)生學(xué)會對話等，造成了本末倒置。
　　（3）有的教師對教學(xué)內(nèi)容難易程度沒把握好，對學(xué)生期望值過高。
　　二、針對農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)存在的問題應(yīng)采取的對策
　　1.做學(xué)生的良師益友
　　作為教師，不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，而且從生活上也要關(guān)心幫助他們。教師應(yīng)深入走訪學(xué)生，向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)外民族語言的政策，解釋學(xué)習(xí)英語的目的和意義；保持與監(jiān)護(hù)人（家長）聯(lián)系，及時了解學(xué)生的家庭和生活情況，爭取監(jiān)護(hù)人（家長）配合學(xué)校開展學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計正確的學(xué)習(xí)策略，為實現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
　　2.打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣
　　從小學(xué)升上初中，學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活需要一個過程。七年級英語教師應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，有針對性地降低教學(xué)難度，再從字母學(xué)起，從頭抓起，循序漸進(jìn)，注意知識的相互銜接。同時注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：課前聽英文詩歌朗誦，唱英文歌曲，可以起到有效地“熱身”作用；根據(jù)初一學(xué)生性情好動、喜表現(xiàn)等特點，把教材中簡短而實用的對話或多樣的活動創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中充當(dāng)角色，身臨其境，使學(xué)生在交流中運用所學(xué)單詞、短句、句型自編對話。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)［M］.福建教育出版社，2003.
　　［2］楊振德.轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革［J］.中小學(xué)教育研究，2003.
　　（作者單位 廣西壯族自治區(qū)大化縣第四中學(xué)）