兒童視唱練耳教學探微

潘軍

【摘要】音樂教學中，視唱練耳是非常關鍵，也是非常基礎的內容。其旨在通過視唱和音樂聽記來訓練學生的音樂聽覺，培養學生的音樂審美能力與感受能力，增強學生的音樂認知，提升學生的音樂思維能力。通過對兒童視唱練耳教學的意義和如何開展兒童視唱練耳教學展開研究，以探索視唱練耳教學，更好地促進視唱練耳教學的效率。

【關鍵詞】兒童 視唱練耳 音樂興趣 韻律感

當前，在少兒音樂學習過程中，視唱練耳教學越來越占據了重要的地位。它是培養學生音樂聽覺、促進學生音樂感知力的重要手段，能夠培養學生的音樂素養和綜合能力。為此，本文將對兒童視唱練耳教學展開研究，以供參考。

一、視唱練耳教學的意義

視唱練耳教學能夠培養兒童的音樂興趣，影響兒童的音樂素養，因此，其具有非常重要的意義。

1.培養兒童音樂興趣。興趣是最好的老師，堅持培養兒童的音樂興趣非常重要。視唱練耳是音樂基礎知識中的重要組成部分，其對于兒童的音樂啟蒙和音樂興趣的激發，有著非常關鍵的作用。

2.影響兒童音樂素養。音樂學習中，音樂素養的培養要重于音樂知識，而且其非一日之功，是一個日積月累的過程。視唱和練耳是相輔相承的，視唱練耳教學中，教師為學生呈現各個時期的、不同風格的、不同民族的、不同音樂思潮的音樂語言，在不斷的學習中，學生的視角得到了拓寬，程度也有所提高，音樂素養也能夠潛移默化地得以培養。

二、如何開展兒童視唱練耳教學

開展兒童視唱練耳教學，需要選用合適的教材，在游戲中開展學習，增強兒童韻律感。

1.選用合適的教材。兒童視唱練耳教學中，選擇合適的教材非常關鍵。因為兒童視唱練耳教材不能只是知識的傳輸，不能只符合知識的邏輯性，更要符合兒童的認知規律。其實，當前的市面上的兒童視唱練耳教材并不是很多，而且質量方面也有待提升。很多學校和教育機構所采用的由音樂教育家趙方幸編著，人民音樂出版社出版的《兒童視唱練耳教程》，這部教材還是非常經典的，但是由于其出版于1991年，所以很多曲目都具有時代的局限性。因此，在為兒童選擇教材的時候，一定要加以甄別和遴選。比如，段學軍主編，南海出版公司出版的《兒童趣味視唱練耳》就是一部不錯的教材。其教材中借鑒柯達伊的音樂教育體系，遵循兒童認知的發展規律，針對兒童的身心特點，設計了趣味性的教學內容和教學手段，有利于降低兒童學習的難度，增進兒童學習的興趣，也有利于使兒童學得更扎實。教材從兒童更容易演唱和聽辨的五聲音階入手，逐步過渡到七聲音階，比較符合兒童音樂感知的發展規律，可以作為備選教材。

2.游戲中開展學習。愛玩是兒童的天性，他們喜歡游戲，喜歡模仿，愛表現。因此，在視唱練耳教學中，教師也要注意遵循兒童天性的發展規律，抓住兒童的特點，在游戲中開展學習，激發兒童的興趣。比如，引導學生用身體動作和面部表情來表現他們聽到的聲音，也可以將所學音符進行簡單的旋律創編，引導學生唱出其音高。在此介紹一個非常有趣的游戲形式，根據所教授學生的年級，給出一些不同的音符，或者由學生來自選音符，然后要求學生根據視唱曲節奏創作填空，再評選出學生的優秀“作品”進行視唱練習。之后，可以讓學生嘗試著為視唱曲填詞，鼓勵學生進行比賽，游戲式比賽和作詞的成就感也能夠大大激發學生的興趣。這種視唱游戲，有機地融合了趣味性和音樂性。視唱曲優美的旋律和學生的動聽歌唱，對于教、學雙方都是一種無與倫比的美的享受。當然，還有很多不同的視唱游戲形式，教師在教學中如果能夠細心挖掘，勢必能夠發現更多可以開發的游戲。

3.增強兒童韻律感。音樂教學中，要想培養學生的音樂感知能力，那么對于學生韻律感的培養是非常重要的。所謂韻律感，是使人在音樂實踐活動中所表現出來的對音樂情感的感受和體驗。兒童視唱練耳教學中，韻律感的培養應該貫徹整個教學過程。因為韻律感對于學生的音樂感知有很大的幫助，對于學生音樂情感的發展也非常有利。具體的教學中，教師要將音樂中的樂句進行劃分、旋律的強弱以及節拍的律動、表情的運用等都要在視唱中體現出來，這樣有利于更好地增強兒童的韻律感，提高兒童的音樂素養。

三、結語

兒童的視唱練耳教學相對于其他的音樂教學形式來說是有一定難度的，但也是有一定成就感的。雖然剛開始時，兒童可能會感覺到有些困難，但是在學習過程中，經過有計劃的、科學的訓練，他們能夠感受到音樂的趣味，能夠感受到一定的成就感，能夠看到蘊含在音符里面的音樂之美。小學中高年級的音樂新課標中指出，要求學生能夠識讀簡單樂譜，如果視唱練耳教學發揮了重要的作用，識讀簡單樂譜這一目標也就相對容易實現了。為此，在今后的視唱練耳教學中，教師應該關注兒童的身心發展規律，認識到音樂教材的重要性，選取一套合適的教材，在實際教學中，摸索出一套既能適應現實需要，又能很好地提高兒童音樂素質的正確教學方法。

參考文獻：

[1]趙一鳴.關于音樂教學中視唱練耳的應用分析[J].北方音樂，2018，（3）.