2016年28期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
- 語(yǔ)文教育的語(yǔ)用轉(zhuǎn)向及體系建構(gòu)
——2015年語(yǔ)文教育論著評(píng)析 - 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制的國(guó)際啟示
——2015年語(yǔ)文教育論著評(píng)析之十 - 言語(yǔ)虐待的背后
——《祝福》祥林嫂死因新探之二 - 選點(diǎn) 還原 比較
——例談文本微觀解讀的有效路徑 - 再談高中古代詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的萃取
——以《詠懷古跡》（其三）為例 - 咬文嚼字品情思
——《燭之武退秦師》教學(xué)漫談 - 談詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中的點(diǎn)與染（上）
- 確定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)關(guān)注“四個(gè)文本”
- 深度閱讀須“內(nèi)引”“外聯(lián)”
- 淺議語(yǔ)文教學(xué)中的“閉環(huán)”模式及應(yīng)用
- 標(biāo)題設(shè)計(jì)：抽取 辯證 創(chuàng)意
- 論說(shuō)文的氣場(chǎng)從哪來(lái)
- 說(shuō)說(shuō)作文指導(dǎo)中的“感發(fā)”
- 如何把握作文寫作的“道”
- 新材料作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的光影和諧
- 基于古代詩(shī)歌欣賞基礎(chǔ)上的作文教學(xué)
- 意脈、主旨及兩個(gè)世界中的歸有光
——《項(xiàng)脊軒志》的文章學(xué)解讀 - 論《邊城》中的憂傷感
- 佳作品讀需咀嚼
——以《荷塘月色》為例 - 別里科夫形象淺析
- 豪放詞里品“豪放”
——《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) - “三大變化”之“三大應(yīng)變”
——人教版2016年語(yǔ)文七年級(jí)教材內(nèi)容變化之我見 - 中國(guó)式的道德綁架與精神閹割
- 整體感知應(yīng)當(dāng)是什么樣的感知
——兼與岳亞軍老師商榷 - 詩(shī)歌體式與詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容的確定
——李仁甫老師《沁園春·長(zhǎng)沙》課例評(píng)析 - 《歸去來(lái)兮辭》難句翻譯
- “言為心聲”的文本解讀寓意
- 組織主辦班報(bào) 共建精神樂(lè)園
- 思維訓(xùn)練，幫學(xué)生開啟寫作的“米倉(cāng)”
- 語(yǔ)文教學(xué)首重習(xí)慣養(yǎng)成
- 談初中生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
- 融入音樂(lè)，提升古詩(shī)詞教學(xué)的有效性
- 高考作文新趨勢(shì)：激勵(lì)積極語(yǔ)用
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)大家談
- 教海掬英