魯行思想引起了我的共鳴

羅碩暉

讀了魯行同志的信后，在我思想上引起了共鳴。

我是中學教師。當我高中畢業后沒有考取大學時，我就響往教育工作。因為這是培養社會主義建設者的偉大事業，同時在學校里生活有規律，時常與同學在一起生活也很愉快。不久，我的愿望真的實現了。但事情并不像我想的那樣美滿，我才工作不久，就碰到了很多困難。當時我拿出了最大的力量來克服，課程未教好時，心里也很著急，就經常向別的老師請教，日日夜夜想辦法，尋找別人的先進經驗等。但由于個人力量有限，至今還存在很多困難問題尚未解決。

我是擔任初中算術與地理課的，每周十六節課，還兼任班主任。這個任務雖然較繁重，我還是樂意擔任。但是由于我沒有正確的教學方法，教學質量很差，所領導的班紀律松弛，往往達不到教學預定的目的。在這困難面前，我一直沒有低頭，不懼怕，還很樂觀，因為我認識到工作中必然會碰到各種困難的，也就把它當作鍛煉自己的好機會。可是領導上和別的老師則不這樣想，而是把教學質量不高，班上紀律差等看成是我不努力造成的，都批評我，責怪我。如在一次會上有的老師批評我：“你這個班像什么名堂，亂七八糟，無組織，無紀律……”又有一次檢查我的教學質量，全班算術成績總評是40多分。有的老師就諷刺地說：“這樣的成績還不錯，有40多分的總評，不是比1分都沒有好嗎！”類似這樣的帽子與諷刺，我實在受夠了。本來我就為此而著急難過，經過火上加油燒得更旺。因而，使我在思想上產生了動搖與不安，不愿擔任這項工作，愿干力所能的及其他革命工作。

我覺得青年人在工作中都是有一股干勁的，也有著為社會主義建設貢獻一切的決心。但工作的好壞要看在工作中能不能得到領導的重視與關懷。這是我的親身體驗。像我這樣初次參加工作，就給我以繁重的工作任務；不但這樣，往往對我要求過高，要求在教學質量上與他們一樣，甚至要求得更高。要是未達到他們的目的，他們就來批評，而不是在工作中很好的進行幫助，解決一些實際困難。因此我感覺不到溫暖與同情，使我滿懷的理想變成了泡影、痛苦情緒代替了以往的熱情與信心。

我感到這個困難真正沒辦法解決，因為問題不在我這方面。但我也希望在這次討論中得到大家的幫助。