畢業生職業發展調研分析——以我校奧迪項目班為例

廣州市交通運輸職業學校 劉明瑞

我校奧迪項目班自2009年成立以來，先后為廣東省近30家奧迪經銷商累計輸送200余人。現階段奧迪經銷商的用工需求逐漸趨于飽和，對新入職員工的要求也越來越高，很多奧迪經銷商入職門檻要求是大專及以上相關專業畢業。我校作為一汽奧迪校企合作院校中僅有的2所中專院校之一，如何保持我校奧迪項目班學生的就業競爭力，為他們的職業發展奠定堅實的基礎，提高企業認可度，需要我校奧迪項目班不斷進行探索。

1 調研信息

針對現階段學生的就業實習環境，奧迪項目班的教學需要尋求新的教學模式，提高教學質量，提升就業競爭力。為此，我校對100名奧迪項目班畢業生進行職業發展調研，調研方式采用問卷調查及座談會的形式。調研的主要內容包括就業年限、就業崗位、創業情況、職業發展能力指標及對奧迪項目班的教學建議等方面。

2 調研結果及分析

2.1 對就業相關情況的調研

（1）堅守奧迪售后服務崗位。在調查問卷中，有67%的奧迪項目班學生畢業后一直從事奧迪售后服務相關工作，這說明學生對行業的認可度比較高。

（2）升職情況。54%的學生表示自實習之日起，在1年～3年就獲得了晉升。

（3）轉崗情況。58%的學生進入奧迪經銷商后一直沒有轉崗，42%的學生在1年～3年從機電維修崗位轉到其他崗位。

（4）創業情況。在調查問卷中，有13%的學生表示在未來1年～5年想創業。在想創業的學生中，43%的學生表示不會在汽車行業內創業或不確定，57%的學生想在本行業創業，看好汽車行業的發展。

2.2 對職業發展能力指標的調研

從職業發展能力指標中的專業技能、處事能力、學習能力、團隊協作能力、創造能力選出對職業發展最重要的能力。職業發展能力指標調研情況見表1所列。

表1 職業發展能力指標調研情況

從調研情況可以看出，畢業生認為專業技能、處事能力、學習能力、團隊協作能力是職業發展最重要的能力，其中處事能力、學習能力占比相對較高。

3 對我校奧迪項目班教學的幾點建議

通過對奧迪項目班畢業生就業情況的調研和畢業生座談會，了解畢業生在職業發展中的能力需求，從而對奧迪項目班的教學進行進一步的改進和調整，使培養的學生能夠更好地對接企業一線需求，提升學生的企業競爭力，根據調研情況，建議從以下幾方面進行改進。

（1）提升關鍵能力的培養。通過組織團隊項目活動和拓展學習活動，培養學生的團隊協作能力、處事能力、學習能力。

（2）豐富課程教學內容。在原有奧迪項目課程的基礎上，增加心理健康教育課程，提高學生的心理承受能力及適應能力等。

（3）強化專業課程基礎知識及基本技能的學習。學生在畢業進入工作崗位后的較長一段時間內，一些深層的知識暫時運用不上。因此，建議在專業課程教學中，對比較深的理論知識進行酌情調整，強化專業課程基礎知識及基本技能的學習。

（4）定期開展優秀畢業生分享活動。很多畢業生在4S店擔任班組長、經理等職位，可以將這些已經在職場中有所成就的畢業生，定期邀請回校，開展優秀畢業生分享活動，讓學生更加貼合實際地感受在工作中需要哪些知識、技能和職業發展能力。

（5）走進企業一線，設置校企跟崗課程培養模式。目前的校企合作項目在學生培養方面，主要是專業課程合作及實習就業定向合作，學生主要還是依靠項目老師和學校內的教學設備進行知識、技能的學習，項目融合培養模式還有待進一步加強。設置校企跟崗課程培養模式，讓學生每周進入4S店進行跟崗學習一天，其余時間回校學習，學生不僅可以從學校學習專業知識，也能通過跟崗學習，對未來工作環境、應該所具備的專業知識、職業發展能力有更進一步的認識，為未來工作奠定基礎，也可以更好的培養學生的企業忠誠度。

4 結語

我校奧迪項目班開辦10余年來，培養了大批優秀的專業人才，時代在不斷進步，學生面對的就業環境也在不斷變化，如何讓奧迪項目班培養的學生更具競爭力是我們不斷探索的方向。通過對畢業生的走訪和問卷調查，適時調整我校奧迪項目班的教學內容和教學方式，使培養的學生更具競爭力。