初為人師

徐戈輝

我作了一個小小的測驗，問別人是愿意當學生，還是愿意做老師。結果呢？做學生的想當老師；而本來是老師的倒想當學生。這給我帶來了許多思索。

今年暑假，我這個高二學生竟獲得了一次做老師的機會—到北京市教育局新知綜合教育學校的初中英語先行班任教。于是，我帶著雙重身分走進了課堂。

班里有40來個學生，最小的9歲，如同令人喜愛的小弟弟；最大的16歲，個子高我一大截，儼然是英俊瀟灑的青年。我給他們分別起了英文名字Jenny（珍妮）、Lily（莉莉）、Bob（鮑勃）……課前我發了調查表，以便了解學生們的愛好。當課上我不用點名冊叫出全班大多數學生的姓名時，他們很驚訝，臉上露出了讓人放心的笑容。

我就這樣一天一天地忙著。媽媽說：“你要真當一輩子老師，照這樣下去，恐怕要累死。”其實我也怕自己是三分責任心，七分新鮮感。只有自己當了老師，才明白那些默默耕耘的園丁們又需要具有怎樣的愛心，才能幾十年如一日地奉獻自己。

10：0—這是我和我的學生們學習英語時間長短的比例，單位是年。然而10想把自己稍稍分點給0，以讓它有個開端卻比答一張考卷難上幾倍。我要一遍遍地糾正他們的發音，課堂上還要不時穿插幾個小故事。為轉移那些上課打哈欠的學生的注意力，就講一講英語國家的風俗，各種節日的由來，誘發他們學習英語的興趣。

但是，上課一星期后，男孩子們淘氣好動的本性終于藏不住了。課間，一架架紙飛機滿教室飛舞。我下禁飛令，又建議派值日生，結果那可憐的當值日生的孩子仍為撿紙忙得團團轉。這時，我腦子里冒出一個念頭：“尊敬的飛行員們，看看你們制造的垃圾。聽我說，你們的飛行技術不夠高明，”我指指墻角的廢紙堆，“飛機場在這兒，如果你們誰能讓自己的飛機一下飛到這里降落，我們就允許他作飛行表演。好嗎？”聽了我的話，男孩子們把紙飛機都裝進了口袋。

判期中考卷時，我發現有兩個同學的答案一樣，而問題是要說出自己叫什么名字。很顯然，這是抄了別人的題，露了馬腳。講評課上，我沒有說出他的名字，而只是讓他今后注意。原因是我也當過學生。

一天下課，有個男孩子附在我身邊：“老師，明天我過生日。”我忽然覺到一種隱隱的感動之情。我送給他一本英漢小詞典。他是我做教師中結識的小朋友。