初中物理教學中學生探究能力的培養(yǎng)策略

寧夏回族自治區(qū)銀川第十中學(750001)

方銀萍●

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初中物理教學中學生探究能力的培養(yǎng)策略

寧夏回族自治區(qū)銀川第十中學(750001)

方銀萍●

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷施行，在當前的初中物理教學中，物理教師必須要保證高質(zhì)量完成的一項教學任務便是要優(yōu)化物理課堂教學的策略，將理論與實踐緊密結合在一起，全面提升初中生的探究能力.探究能力是初中生學好物理知識必須要掌握的一項基礎能力，在學習過程中占據(jù)著舉足輕重的地位.本文將就初中物理教學中學生探究能力的培養(yǎng)策略進行深入的分析與探究.

初中物理；課堂教學；探究能力；培養(yǎng)策略

初中生學習物理知識的主要陣地便是物理課堂，課堂教學是一種帶有強烈目的性與意識性的教學活動，初中生參與物理課堂學習的目的便在于學習物理知識，掌握多種技能，提升操作能力，物理教師需要在實際教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的探究精神，提升學生的探究能力，幫助學生逐漸建立起一種理性思維模式，這對于學生學習物理知識是有著非常大的幫助作用的.以下是筆者結合自己多年的初中物理教學經(jīng)驗，就如何在實際的物理課堂教學中培養(yǎng)初中生的探究能力，提升初中生的綜合素質(zhì)提出自己的幾點拙見，希望能夠?qū)V大物理教師的教學工作有所助益.

一、精心設計教學內(nèi)容，尊重學生的課堂主體地位

作為一名物理教師，要想全面提升自己的教學質(zhì)量，提高初中生學習物理知識的效率，就必須要在培養(yǎng)初中生的探究能力方面加大力度.物理教師作為物理知識的傳授者，必須要做好課前準備工作，充分理解物理教材中各個版塊安排的用意所在，結合初中生的實際學習情況、興趣愛好以及物理課本中所涵蓋的各種物理知識，精心設計好每一節(jié)物理課堂教學的內(nèi)容，抓住初中生學習物理知識的真實規(guī)律，將實際生活中的情境引入到課堂教學中，引導學生通過自身的實踐經(jīng)驗來理解物理知識和物理現(xiàn)象，此外，物理教師需要不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化自己的教學方式，徹底清除傳統(tǒng)教學方式中存在的弊端，重在培養(yǎng)初中生養(yǎng)成正確的學習方式，為學生創(chuàng)造一個開放性的物理課堂，在課堂教學中積極主動地與學生進行互動，運用探究式合作的方式，解決物理學習中的問題，在潛移默化中培養(yǎng)初中生形成探究精神，增強合作意識.

比如，物理教師在教授“探究影響摩擦力大小的因素”這一節(jié)的知識時，物理教師就要首先認識到，這節(jié)課的內(nèi)容相對來說比較抽象，同時內(nèi)容安排上也比較多，上課難度比較大.這時，物理教師必須要做好內(nèi)容的設計工作，對摩擦實驗進行精心的設計，讓學生們通過觀測彈簧測力計的變化來總結出影響摩擦力大小的因素到底有哪些，最終得出科學的實驗結論.

二、創(chuàng)設先學后教的課堂學習模式

何為先學后教？顧名思義，就是學生先自主進行學習，然后再由教師來講授知識，這種學習模式在培養(yǎng)學生們的探究能力方面發(fā)揮著非常大的促進作用.作為一名物理教師，我們應該明白每一名初中生都是有著自己獨特的個性與差異的，每一名初中生的物理知識基礎不盡相同，他們的接受能力與理解能力也是有所差異的.因此，物理教師必須要了解清楚班上所有學生的實際情況，來對學生們的心理傾向以及認知規(guī)律進行進一步的確定，找到學生們自主學習的切入點，培養(yǎng)學生們自主學習的意識和習慣，全面提高學生們的自主學習能力.興趣是最好的老師，我建議物理教師們不妨利用起初中生們的興趣這一點，將興趣作為學生們自主學習的推動力.

舉例說明：在學習“重力”這一章節(jié)的內(nèi)容時，物理教師可以安排學生們先自主進行預習，并且可以讓學生們在家里提前完成實驗內(nèi)容，讓雞蛋水平方向垂直落下，向傾斜60度扔出去，觀察雞蛋破碎的情況和時間的長短情況，然后自己思考產(chǎn)生的原因，參考將要學習的內(nèi)容，以更好地創(chuàng)造學生先學后教的課堂.

三、積極創(chuàng)設教學情境，提高學生的課堂參與度

眾所周知，環(huán)境對于一個人的影響力是非常大的，不管是處于生活環(huán)境還是工作環(huán)境中的人們都會或多或少受到周邊環(huán)境的影響，一個好的環(huán)境對于一個人的成長來說是至關重要的.物理教師必須要正視這一點，培養(yǎng)學生的探究能力，一定要為學生們打造出一份良好的探究環(huán)境，重視起課堂情境教學，讓學生們以最快的速度融入到課堂教學當中來，體會到學習物理知識的樂趣.

諸如：在講授《汽化和液化》這節(jié)課時，物理教師便可以創(chuàng)造情境來幫助初中生更好地理解汽化這一概念，其實，這節(jié)課涉及到的實驗非常簡單，就是物理教師用吹風機將濕答答的毛巾吹干就行了，物理教師在進行此項實驗時可以讓學生們思考什么因素會影響到蒸發(fā)的快慢，可以通過改變風力和毛巾被吹面積來提示學生們.

綜上所述，培養(yǎng)初中生的探究能力不僅僅是為了提高初中生學習物理知識的效率，具備探究能力對于初中生的成長以及未來發(fā)展都是至關重要的.因此，物理教師必須要積極優(yōu)化課堂教學策略，全面提升學生的探究能力.

[1]如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力，顧晨，《教育》，2016

[2]初中物理教學中學生探究能力的培養(yǎng)，錢敏，《科普童話:新課堂》，2016

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