情感教學在思想品德政治教學中的應用與實踐

唐建力

摘要：隨著我國經濟與科技的不斷飛速發展，人們的生活水平直線上升，物質需求也基本被滿足，自然對我國青少年的道德教育情況十分關注。青少年作為國家未來的建設者，他們的道德水平狀況，也就是未來社會的平均道德水平。本文將闡述，青少年思想品德政治教學的重要性，并就情感教學在青少年思想品德政治中的教學應用，提出相應的應用策略。

關鍵詞：情感教學;思想品德政治;教學實踐

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-043-1

青少年思想品德政治教育一直受到我國教育部門以及社會人民的高度重視，有助于培養青少年高品質的道德意識，具有為青少年樹立正確政治觀點、價值觀點的重要作用。與其說是在培養當代青少年的道德意識，不如說是在為提升我國未來社會道德水平而奠定基礎。

一、情感教學在思想品德政治中的教學概念

隨著青少年素質教育理念的不斷深入推進落實，衍生出了許多更適合當代青少年學習的教學手段，在進行思想品德政治教學時，教師可以運用情感教學的教學方式，提高青少年“高素質、高涵養、高品德”的“三高”培養。而且，情感教學方式主張從學生的實際情感出發，尊重學生的教學主體地位，這一點與素質教育理念不謀而合;學生與教師通過情感教學方式，在教學過程中產生情感共鳴，既拉近了師生關系，又為學生營造了和諧輕松的學習氛圍，可以有效激發學生對思想品德政治的教學積極性，讓學生主動參與到教學中來，幫助教師更好的理解學生心理情感，促進思想道德政治教學的順利展開，進而有效提升青少年思想道德政教學的教學成果。

二、青少年的思想品德政治教學現狀及問題

青少年大部分都處于心理與智力的雙重成長階段，思想品德政治教學的目的就是培養青少年積極樂觀的良好心態，保證青少年的順利成長，但在教學過程中，不可避免的出現了一些教學問題。

首先，學校在對學生進行思想品德政治教育時，出現了失職狀況，沒有切實了解到學生在成長發育期所面臨的心理變化，并及時給出正確的指導意見和心理疏導，不利于青少年的健康成長;其次，青少年的思想品德政治教育沒有與學生家長形成互動，導致學生在脫離學校環境之后，得不到后續的思想道德教育，沒有為學生營造一個良好的思想道德家庭教育環境;最后，隨著社會的不斷發展，傳統的思想道德政治教學內容并不是很適用于當下的社會環境和青少年心理發展，思想道德政治教學并沒有積極吸收當下品德教育的新觀點、新內容分，做不到與時俱進，自然大大降低了思想品德政治的教學效率。

三、情感教學在思想品德政治中的應用策略

1.轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

想要提高青少年思想品德政治的教學效率，首先要做的就是轉變思品教師的教學理念，拋棄傳統教學理念中對思想道德政治的刻板教學觀點，尊重學生在教學中的主體地位，圍繞情感教學展開思品教育，才能提升思想品德政治的教學效率。

例如：思品教師在進行思想品德政治教學的過程中，一定要堅持“以生為本”的教學理念，尊重學生在教學中的主體地位，拋棄傳統教育理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，在教學中多溝通、多交流，主動了解學生最近的學習生活狀況，面對學生問題不逃避、不退縮，一定要及時解決。這樣才能在保證青少年身心健康成長的基礎上，有效提升思想品德政治的教學效率。

2.豐富教學手法，融入當下的新型教學方式

隨著當今時代經濟與科技的不斷發展進步，青少年思想品德政治教育也要與時俱進，積極了解當今時代的發展特征，結合當代青少年的心理活動與心理情感發展，融合情感教學的同時引入新型的教學模式進行輔助，調動學生的思品學習興趣，進而有效提升思想品德政治教育的教學效率。

例如：在青少年思想品德政治教學中，可以融入當下的信息技術教學模式，利用信息技術廣泛的互聯網資源庫來豐富教師的教學內容和教學水平，或是運用云共享遠程教育平臺來滿足當代學生隨時隨地的學習需求。運用信息技術教學模式可以有效提高當代青少年對思想品德政治的學習興趣，進而提升青少年的道德意識水平。

3.展開情感教學，提升思想品德的教學效率

在青少年思想品德政治教學中融入情感教學，一是在迎合當今青少年素質教育的教學理念，二是為了增進思想品德政治教育與學生的關聯性，與當今社會的發展特征和青少年的心理情感現狀相結合，得到教學結合的良好教學狀態，本著為青少年身心健康成長保駕護航的教育理念，改進教學方式，從而有效提升思想道德政治教學效率。

例如：情感教學的教育理念是希望教師可以放下身為師長的“架子”，主動地去了解每位學生的不同情況。因為傳統教學中，教師通過課堂教學來引導學生的效果微乎其微，每位學生所面臨的心理狀態、思想觀念都是不同的，教師應當多聽從學生的心聲，尊重學生的思考方式與理念，像朋友一般和學生相處，才能充分發揮出情感教育的教學作用。

綜上所述，情感教學方式在思想品德政治教學中的應用，需要教師徹底轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位，積極采納新觀點、新方案，才能將情感教學的教學優勢充分體現出來。

[參考文獻]

[1]譚會.思想政治理論課的情感教學研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第四卷）[C].2017.

（作者單位：河北省唐山市豐潤區教師進修學校，河北 唐山 063000）