探究新課改背景下如何做好高中班主任管理工作

蘇珊娜

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)高中班主任管理工作提出了新的要求。作為高中班主任應(yīng)更新自身的教學(xué)方法，進(jìn)而確保班級(jí)管理質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)校日常工作管理中，班級(jí)管理是其基礎(chǔ)性工作。對(duì)于班主任而言，與其它學(xué)科老師相比。具有一定的差異。班主任需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任是巨大的。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 班主任管理 具體分析

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，高中日常管理工作是十分重要的任務(wù)，主要是由班主任進(jìn)行管理。在新課改的推動(dòng)下，作為班主任，應(yīng)提高自身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的重視。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常工作的管理。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。而處于高中的學(xué)生，具有極大的壓力。在事情上具有一些自己的想法，進(jìn)而擁有一定的叛逆心理。因此，班主任在進(jìn)行管理工作過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生各方面的變化，進(jìn)而推動(dòng)管理工作的開展。本文將針對(duì)新課改背景下如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行針對(duì)性探討。

一、高中班主任班級(jí)管理的重要作用

在新課改背景下，對(duì)于高中班級(jí)管理工作來(lái)講，班主任發(fā)揮著重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容之中：

第一，班主任在班級(jí)管理中具有組織性作用。在日常管理中，班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行組織。進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活起到幫助性作用。最終形成一個(gè)集體，學(xué)生進(jìn)行互相合作，促進(jìn)彼此進(jìn)步。

第二，班主任發(fā)揮著引導(dǎo)性作用。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)學(xué)生具有引導(dǎo)性作用。不僅能夠引導(dǎo)其增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)眭，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而促使學(xué)生加強(qiáng)了自我管理，同時(shí)促進(jìn)綜合能力的增強(qiáng)。

第三，班主任發(fā)揮自身的培養(yǎng)作用。在班主任引導(dǎo)下，學(xué)生形成了一定的教育能力。而班主任在進(jìn)行管理過(guò)程中。也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的教育能力。在這樣的情況下，才能促使學(xué)生潛力發(fā)揮出來(lái)。促進(jìn)整體素質(zhì)能力的全面提高。另外。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想的引導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范。在這樣的情況下。學(xué)生能夠總結(jié)一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最終不斷進(jìn)步。

第四。班主任發(fā)揮著協(xié)調(diào)性作用。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流以及溝通，進(jìn)而才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位了解。不僅能夠促進(jìn)管理水平的全面提高，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第五，班主任應(yīng)具有一定的感化作用。作為班主任，應(yīng)將自身綜合素養(yǎng)不斷提升，進(jìn)而在學(xué)生面前樹立良好的形象。在一定程度上講，只有在管理中建立一定的人格魅力，才能對(duì)學(xué)生的行為具有極大的影響。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生能夠被感化，最終達(dá)到良好的效果。

第六，班主任具有一定的陶冶作用。對(duì)于高中學(xué)生而言，處于青春期，擁有較強(qiáng)的叛逆心理。因此，作為高中班主任，應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展階段這一主要內(nèi)容，給予學(xué)生過(guò)多的指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生的有效交流。使其能夠激發(fā)自身動(dòng)力，進(jìn)而積極主動(dòng)的向教育方向前進(jìn)。

二、新課改背景下班主任管理工作具體措施

（一）樹立良好的形象

在班級(jí)管理中。班主任是其主要管理者，其言行對(duì)學(xué)生具有影響性作用。處于高中階段的學(xué)生而言，不僅要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，還應(yīng)促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。因此，作為班主任應(yīng)不斷促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高。進(jìn)而在知識(shí)傳授過(guò)程中。能夠加強(qiáng)品德素質(zhì)的影響。假如班主任自身素質(zhì)沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生也沒(méi)有產(chǎn)生有利影響，同時(shí)不能與學(xué)生緊密聯(lián)系。同時(shí)缺乏一定的責(zé)任心。最終也得不到學(xué)生的認(rèn)可。

（二）真正參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在班級(jí)管理中。作為班主任應(yīng)打破應(yīng)試教育。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)還能積極配合班主任日常管理工作。班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)方式方法。只有這樣，才能確保學(xué)生不能產(chǎn)生抵觸。同時(shí)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行自我教育，同時(shí)還能進(jìn)行自我管理。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于教育者而言，不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能將這種創(chuàng)新精神能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)之中。因此，作為高中班主任。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，不應(yīng)束縛其思想，應(yīng)積極培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)學(xué)生提出的一些想法給予一定的支持，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行挖掘。另外，還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，與其形成統(tǒng)一戰(zhàn)線。這樣的方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位了解。在家長(zhǎng)以及老師的配合下。不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能真正促進(jìn)管理質(zhì)量的有效提升。

（四）進(jìn)行科學(xué)管理

在班級(jí)管理過(guò)程中，作為班主任應(yīng)進(jìn)行民主治班，應(yīng)遵循著管主放次這樣的原則。針對(duì)一些具體性事物。應(yīng)讓學(xué)生去做。進(jìn)行授權(quán)負(fù)責(zé)，最終達(dá)到分層管理。除此之外。在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任還應(yīng)提出相關(guān)的整體性要求。將粗放式管理運(yùn)用其中。不能過(guò)于細(xì)以及多。這樣的方式。能夠形成良好的班級(jí)氛圍。還能給學(xué)生創(chuàng)造出一定的發(fā)揮空間。進(jìn)而培養(yǎng)自我管理這樣的能力。促進(jìn)其全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，對(duì)于高中階段，是個(gè)重要的階段。處于這一時(shí)期的學(xué)生，其個(gè)性以及素質(zhì)會(huì)得到全面發(fā)展。因此，作為高中班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)管理，為學(xué)生營(yíng)造出良好的氛圍，使其能夠積極主動(dòng)的融入在課堂中來(lái)，能夠快樂(lè)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在新課改背景下，高中班主任應(yīng)從教學(xué)改革為主要出發(fā)點(diǎn)，將管理策略以及方針等進(jìn)行全面調(diào)整。促進(jìn)管理效率的提升，從而在真正意義上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。