淺議如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)

化學(xué)是一門自然學(xué)科，它雖源于自然，但又與我們的生活息息相關(guān)，因?yàn)樗瑫r(shí)也源于生活又服務(wù)于社會(huì)與生活。因此，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，進(jìn)行知識(shí)的灌溉，達(dá)成授之以“漁”的教育本意。

一、教師的化學(xué)教學(xué)理念要跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程

1.樹立并推行“以人為本”的教學(xué)理念

教師在教學(xué)中首先要樹立以人為本的理念，變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的模式為學(xué)生為主導(dǎo)的模式，一切的改變都以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，全面系統(tǒng)地推進(jìn)真正的素質(zhì)教育。為此，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跟上時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，精心、細(xì)心、悉心地備課，要“以學(xué)生所需為中心”，圍繞學(xué)生知識(shí)基底、接受知識(shí)的能力來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)模式，以達(dá)到有效教學(xué)。我們要讓教與學(xué)的雙方有機(jī)地互動(dòng)起來，達(dá)到最有效果的教育，那么我們就要選取恰當(dāng)?shù)乃季S材料，創(chuàng)設(shè)思維情境，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主觀意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)思。有意思而且有效的教育是讓學(xué)生在主動(dòng)的思維活動(dòng)中學(xué)到東西，而不應(yīng)該以枯燥乏味的理論強(qiáng)塞給學(xué)生，也不應(yīng)該以簡單機(jī)械的訓(xùn)練來左右教學(xué)的具體操作方式，更不應(yīng)該以教師的思維來代替學(xué)生的思維使得學(xué)生失去獨(dú)立思考的能力和空間。

2.援引科學(xué)的教學(xué)理論

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，同理，一個(gè)老師如果想在教學(xué)的具體內(nèi)容選擇上能更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取更能豐富思維方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及針對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的思維方法進(jìn)行教學(xué)，將豐富的思維方法與學(xué)科知識(shí)有機(jī)整合，以化學(xué)基本的思維方法為主要線索進(jìn)行課程設(shè)置以及實(shí)施教學(xué)，那么他就必須不斷援引科學(xué)的教學(xué)理論，來使自己的教學(xué)能力得以扎實(shí)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授才能游刃有余，對(duì)于難點(diǎn)以及重點(diǎn)，還可以通過編寫“順口溜”等方法來把知識(shí)點(diǎn)精簡化，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)寬容的教學(xué)環(huán)境

許多學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解不夠深入，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了抵觸，甚至有對(duì)抗情緒。碰到這樣的學(xué)生，我們絕對(duì)不可戴上有色眼鏡來將他們區(qū)別對(duì)待，而盡可能用“放大鏡”去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，用“反光鏡”幫助消除學(xué)生的缺點(diǎn)，用“顯微鏡”贊揚(yáng)學(xué)生每個(gè)成長與進(jìn)步，不分巨細(xì)不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生特長。總之，我們的寬容，就是給學(xué)生以汲取知識(shí)的環(huán)境。

4.提供開放的教與學(xué)的平臺(tái)

教育必須緊緊跟上時(shí)代高速發(fā)展的步伐，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，適應(yīng)其生理和心理的需求特點(diǎn)。化學(xué)源于自然、源于生活而又服務(wù)社會(huì)與生活的學(xué)科特質(zhì)，更要求其教學(xué)不能僅局限于教材、局限于課堂、局限于校園，而是要倡導(dǎo)開放，應(yīng)納百方優(yōu)點(diǎn)，即在時(shí)間、空間上，提供開放的教與學(xué)的平臺(tái)，讓老師的教學(xué)貼近自然，貼近日常，更要讓學(xué)生自如運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以達(dá)到授之以“漁”的效果。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察能力

化學(xué)既然是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的一門自然科學(xué)，就需要通過觀察來獲得有效的研究信息。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察的興趣

觀察，從字面上理解，除了客觀的觀看，還有主觀的察。也就是說不單單是外界刺激物作用于人的感官所產(chǎn)生的被動(dòng)反應(yīng)，還一并伴隨著學(xué)生的積極主觀思維。只有培養(yǎng)了主動(dòng)觀察的興趣，才能真正激發(fā)他們的積極思維的潛能。

2.運(yùn)用多種感官參與實(shí)驗(yàn)觀察

“因材施教”意思就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同，抑其短揚(yáng)其長，以達(dá)到最大的教育利益。我們應(yīng)該對(duì)不同類型的學(xué)生提出有針對(duì)性的不同觀察問題的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)充分地多維度地運(yùn)用多種感官，獲得更深層次的收獲，同時(shí)成就學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較完善的觀察技能。

三、教會(huì)學(xué)生把化學(xué)與生活密切關(guān)聯(lián)

化學(xué)，是與日常生活生產(chǎn)息息相關(guān)的科學(xué)學(xué)科。從古到今，人們的生活都離不開化學(xué)，現(xiàn)代生活就更加深刻的體現(xiàn)了其中的關(guān)系。比如食品安全、環(huán)境惡化、能源枯竭等都與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。化學(xué)知識(shí)廣泛、深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面。我們可以通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境、綠色生活的習(xí)慣，促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，充分利用“化學(xué)既源于生活，也服務(wù)于生活”的特點(diǎn)，在自然界和生產(chǎn)生活的大背景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)有用的化學(xué)、身邊的化學(xué)，讓學(xué)生在生成化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠提高化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的價(jià)值。

隨著教與學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)，化學(xué)知識(shí)的生成已絕對(duì)不能單純依賴于教材的呈現(xiàn)和教師的講授，教師要有計(jì)劃、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)檢索、關(guān)注生活、理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探究等多種渠道進(jìn)行探究性的自主學(xué)習(xí)，使其在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)情感、智慧、信念、意志、自我意識(shí)的影響與滲透，把枯燥的學(xué)科知識(shí)變?yōu)橛腥さ纳罴寄埽寣W(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)好。

（責(zé)任編輯 羅 艷）