從小就要重視人格塑造

周正猷

小張是單位有名的“剌頭”，同事都知道他蠻不講理，常常敬而遠之，不與他接近。領導也奈何不了他，若是誰簽字扣了他的獎金，他就會賴在誰家吃喝……。他在家更甚，不僅欺侮兄嫂弟妹，對父母也經常惡語中傷，甚至拳腳相加。家人氣憤不過，曾把他捆送精神病醫院，住院3個月，看起來是好多了，可回家不幾天，又恢復了本來面目，甚至變本加厲……

小賈是某報社的記者，既受過良好教育，又從事一份教育人的工作，可是她總是不能與同事、領導處好關系，人們無法接納她，理解她，因為她太自私了，她的心目中唯有她自己。她不顧集體利益，更不關心別人，就連對待父母也同樣表現得毫無情份。她霸占父母的住處，強令母親服侍她，稍不如意，砸鍋摔碗，鬧得四鄰不得安寧。父母年邁，經不起她折騰，可又無法，悔恨萬分……

有多少像小張、小賈的父母們走進過周大夫心理咨詢室，希望他們的子女得到治療，他們自己也希望得到心理專家的幫助。其實，他們的子女不是得了重精神病，而是屬于人格問題。或者叫人格障礙，是很難改變或者被治愈的。周大夫對這些父母表示理解和同情的同時，也未忘記告誡，希望所有的父母從小就重視孩子的人格塑造。

為什么這么說呢?這就要從人格和人格障礙形成的過程及其特點談起。

人格的涵義比一般所說的脾氣、性格廣泛得多。人格除了性格之外，還包括氣質、興趣、能力、智力、理想、信念、責任心、榮譽感等等。人格不健全。會影響患者的社交和職業功能，使他難以適應環境。人格結構的明顯偏離正常，醫學上稱之為人格障礙。人格障礙患者一般都有以下特點：

一、他們有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關系。他們特殊的行為模式可以表現在多方面，如情感、警覺性、沖動控制、感知和思維方式等方面，有明顯與眾不同的態度和行為。

二、他們不會感覺自己有什么缺點，而把一切困難和錯誤都歸咎于別人或環境。他們認為自己對別人沒有責任，總是把自己的意見放在首位，把自己的利益放在一切之上，干了不道德的事也毫無罪責感。

三、他們常常會傷害別人，自己卻泰然自若，任憑別人對他們的行為提出異議，也不感到內疚和心情不安。

四、他們常常會以猜疑、仇視和偏執的看法對待別人和對待環境，而無法接受別人的建議和意見，與人難以相處。

輕癥人格障礙的患者能正常生活，與其親近者才會發覺其性格怪癖，或無事生非，難以相處；嚴重者事事違背社會習俗，難以適應正常的社會生活。這種人在社會上常被稱之為“怪人”或者“邪頭”。

人格障礙雖不屬于精神病，但屬于心理障礙。人格障礙通常開始于童年、青少年期，并一直持續到成年或終生，難以治療。

兒童心理學家證實，兒童的人格特征受遺傳、環境和教育因素的影響，尤其是環境因素具有決定性作用。兒童自出生時起就要接受環境的熏陶。家庭是孩子賴以生存、賴以發育、賴以成長的最重要環境。家庭的環境質量，尤其是家庭的文化氛圍、家庭的人際關系等對兒童健全個性的形成有重要意義。心理學家指出，兒童時期被父母拋棄和受到忽視是病態人格產生的首要原因。例如，父母對孩子冷漠，沒有溫暖，缺少撫愛，情感上距離比較大，使孩子有失落感。年幼喪失父母或經常遭父母打罵，就不可能發展人際之間的正常關系，對他人的情感移入十分淡漠，不能理解別人，不能分擔別人的心情感受，不能從感情上把自己納入他人的心境。

另外，父母行為不規范或父母對孩子的要求缺乏一致性，父母朝三暮四，喜、惡、賞、罰沒有定規和原則，使孩子無所適從，缺乏學習、效仿之規范，不可能發展明確的自我認識，也容易形成變態人格。

人格障礙的預防除注意做好優生優育各項措施外，及早注意兒童的心理衛生，注重優化兒童發育的環境和教育因素，尤其是注重提高家庭的文化素質，改善家庭的人際關系，改良家教方法，加速兒童社會化教育等均十分重要。

發覺孩子的人格異常，更應注重環境和教育影響，必要時及早請兒童心理醫生參予指導，實施教育和訓練，以及其他必要的心理學干預。