今天老師讓······

明明和芳芳是鄰居，他倆都上小學一年級。可兩個孩子的表現卻大不相同。芳芳放學回家后先做完老師布置的事，然后才去玩。明明呢，回家寫作業時，常常是寫了本上的，忘了口上的(口頭作業)。對老師要求的其他事情也常常丟三落四。

這兩個孩子的任務意識不相同。芳芳的任務意識強，而明明的任務意識差。

什么是任務意識呢?就是理解并記住他人交待的事情，并努力去完成。任務意識強的孩子，責任心也強，學習和做事比較自覺。而任務意識差的孩子則正相反，做事馬虎、拖拉、丟三落四、做好做壞無所謂，經常處于被動狀態，也常遭批評。

任務意識是從小慢慢養成的，和家長平時的教養方式有關，比如，明明媽媽交待明明掃地，明明答應得挺好的，可一轉臉兒就忘了，跑出去玩了。媽媽對兒子雖然有點生氣，但覺得孩子小玩心大是正常的，也就沒有叫他回來把事干完。久之，明明根本不把父母的吩咐當回事，因為他既得不到表揚，也得不到批評。

而芳芳媽卻不是這樣。只要是交待給芳芳的事，她一般都記得住，并努力去做好。因為芳芳知道，媽媽到時會檢查完成的情況，完成得好能得到獎勵，完成得不好，還要一起分析原因，共同商量做事的最佳方法，直到芳芳做好為止。久而久之，芳芳的任務意識就增強了。上學后，她能記 住老師囑咐的每一件事。

任務意識是一種習慣的養成。那么，應怎樣培養孩子的任務意識呢?

1.在家中選擇一些孩子力所能及的家務勞動，如擦桌子、澆花、拿碗筷、掃地、給家人遞拖鞋等。

2.和孩子商量并且明確規定這項任務是交給他的，非他莫屬，必須完成。

3.教給孩子完成任務的方法，并和孩子一起練習幾次，直到掌握為止。

4.有要求有檢查。每次孩子完成規定的事情后，家長要給予必要的精神鼓勵。如，“你干得真好，你真能干。”“干得不錯，寶貝。能幫媽媽做事了，真是媽媽的好幫手。”當然也可適當給予物質獎勵，讓孩子知道，他這樣做，就能讓父母高興。

5.當孩子熟練地記住并完成某項任務后，可更換任務內容，不斷培養孩子的責任心和任務意識。

6.入學后，可將任務內容逐漸向學習方面過渡。由一項內容向多項內容變化，不斷加大任務的難度。由于年齡的增長，孩子需要記住的任務也越來越多，難免忘記。所以，為了方便孩子識記任務，家長可給孩子準備一個記事本，讓他隨時記錄老師留的作業及學校的要求，并教孩子每完成一項，就畫一個“”，以示完成。

慢慢地，讓孩子懂得許多事情是要主動去識記，自覺去做的。他完成得及時，完成得好是會帶來心理愉快的，否則將整天處于被動的批評與自責中，也就沒有了好心情。■