付出與獲得

有些家長問我：“孩子不愛惜東西怎么辦?”我的回答是：“讓他們?yōu)樗臇|西付出代價，然后再得到。總之一句話：勞動。”

我在一所私立學校主管英語教學工作的時候，曾嘗試以“游戲美元”作為獎品來鼓勵學生背誦，然后再以英語拍賣會的方式將這些“美元”回收。學生背誦英語的熱情果然空前高漲。在最后一次“拍賣會”上，“拍賣人”認為反正是在做游戲，就不經(jīng)心地將同學們翹首以望的最后一個玩具隨便拍賣了出去。當其他學生意識到：自己用背誦英語辛辛苦苦一塊一塊地從老師手里“掙”來的“美元”，一瞬間就成為一把廢紙時，哭聲響成了一片。這些從未把幾百元的電動玩具放在眼里，從未把真錢當做一回事的孩子們，竟然手捧著一文不值的“假幣”那么動情地哭。一個男孩子泣不成聲地說：“這‘美元’我們掙得多不容易呀!”在孩子們的眼睛里，這些假幣的價值早已遠遠超過了父母給他們的真幣。為什么?就因為這“假幣”是他們自己勞動“掙”來的，而真幣是他們從父母手里“拿”來的。

你可以想像一個農(nóng)民把整盤的飯菜倒進泔水桶嗎?然而這樣的事在學生食堂里卻屢見不鮮。派人看管也無濟于事。講道理嗎?他們知道的道理比家長還清楚。經(jīng)驗告訴我們：任何療救方法都比不上“勞動”更為有效。不知家長是否愿意嘗試一下兒：請將孩子所有的零用錢控制起來(中學生還可以包括全部或一半伙食費)，分派給他們一些固定的家務勞動，如洗碗、收拾房間、洗自己甚至全家的衣服等。然后按照孩子工作完成的情況，以符合家庭經(jīng)濟情況的“價格”支付。放心，這些工作是累不壞孩子的。在學校勞心，在家里勞其筋骨，二者相得益彰。學生用自己掙來的錢買自己需要的東西，自然珍惜愛護。(如若報酬太高，此法則失去意義。)

中國古代有個故事，說有一個鐵匠對自己好吃懶做的兒子說：“你努力上進，我可以把我經(jīng)營多年的鐵匠鋪傳給你。”誰知兒子根本不把他的小鋪子放在眼里，依然我行我素。鐵匠憂心忡忡。

一天，他對兒子說：“你只要自己掙來一塊錢，我就將祖上的寶貝傳給你，足夠你享用一輩子的。”兒子聽了十分高興，第二天偷偷向母親要了一塊銀元，出去玩了一天，晚上大汗淋漓地回來了，對父親說：“給你一塊錢，把寶貝給我吧!”鐵匠問道：“是你掙的嗎?”“當然了!”兒子大言不慚地說。“好吧，我看它是不是真的。”說罷，鐵匠揚手將銀元扔進鐵爐，兒子滿不在乎地說：“這還有假?”父親說：“錢是真的，但不是你自己掙的。寶貝不能給你。”兒子心想：“他一定看我不像干活的樣子。”

次日，兒子又向母親要了一塊錢，游逛了一天，將身上弄得臟兮兮的，比上次回來得更晚。見了父親他恭敬地把錢遞了過去：“看這回可是掙的了。把寶貝給我吧!”父親隨后又將它投入鐵爐：“這回是真的嗎?”兒子假裝心疼地說：“一整天才掙一塊錢，就這么燒了多可惜!”父親冷笑一聲：“這也不是你掙的，寶貝還不能給你。”兒子一再咬定錢是自己掙的，可父親索性不去理睬他。母親無奈地對兒子說：“看來你是非得自己去掙這一塊錢不可了。”兒子盡管覺得太辛苦，可是想到終生享用不盡的寶貝，一狠心走了。

兩天過去了，母親有些著急，父親說沒關系，他會回來的。又過了兩天，兒子還沒有回來，父親也有些沉不住氣了。四處打聽，有人看見他在河邊拉纖，有人看見他在城里打工，還有人看見他在街上找活兒干。十幾天過去了，父母正準備同去尋找兒子的時候，兒子面色黝黑，衣衫襤褸，疲憊不堪地回來了，見到父母一聲不吭，小心翼翼地從懷里掏出一塊銀元，雙手捧到父親眼前。誰想父親連看也不看一眼又丟進火爐里，剛才還筋疲力盡的兒子忽然像瘋了一般撲上去，赤手將銀元從熊熊的火焰中搶了出來，聲淚俱下地說：“爹，您燒的不是錢，這是兒子的血汗啊!您的寶貝我不稀罕了，我可以自己勞動養(yǎng)活自己。”鐵匠說：“孩子，爹的寶貝你已經(jīng)得到了。”

孩子為什么會有這個變化?——就是因為勞動。勞動使他形成了自己新的價值觀，祖輩的基業(yè)在他眼中的價值自然也就改變了。所以，如果你想讓孩子尊重你創(chuàng)立起來的事業(yè)，敬佩你的成功，那么，你現(xiàn)在就開始讓他勞動吧。■