樹立大學生就業(yè)的新理念

王保義

在高校畢業(yè)生就業(yè)日趨困難的形勢下，大學畢業(yè)生要走出“就業(yè)難”的“死胡同”，就必須摒棄傳統(tǒng)就業(yè)思維定勢和落后的就業(yè)觀念，樹立全新的就業(yè)理念。

(一)樹立通過各種方式從事社會勞動，取得一定合法收入即為就業(yè)的新觀念

在計劃經(jīng)濟體制下，大學生就業(yè)實行國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，畢業(yè)生只有拿到<報到證>，有干部身份，端上“鐵飯碗”，才算真正意義上就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)依賴政府、學校，缺乏競爭意識，用人單位全憑“等、靠、要”，沒有主動權(quán)。而在市場經(jīng)濟條件下，高校畢業(yè)生就業(yè)實行“雙向選擇”自主擇業(yè)機制，有的自謀職業(yè)，有的走上自主創(chuàng)業(yè)之路，以自己的實際行動賦予就業(yè)新的內(nèi)涵。目前不少高校實施“創(chuàng)業(yè)行動計劃”，在校大學生和畢業(yè)生或利用專利技術(shù)爭取風險投資或政府小額貸款，創(chuàng)辦民營公司，承包國有企業(yè)；或進軍高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，承擔國家創(chuàng)新體系中的基礎(chǔ)研究工作等，從而使就業(yè)的途徑越來越寬。

不可否認，我國每年為100多萬的畢業(yè)生創(chuàng)造了就業(yè)機會，但每年都還有一部分畢業(yè)生不能如期就業(yè)，出現(xiàn)了暫時待業(yè)的現(xiàn)象。可以說，一部分畢業(yè)生不能及時就業(yè)是正常的，經(jīng)濟發(fā)達的歐美國家也不能做到畢業(yè)生一出校門就就業(yè)，總需要一定時間的待業(yè)期。按照國際慣例，失業(yè)是一種機制，它可以調(diào)節(jié)社會各方面的矛盾，100％的就業(yè)率是不正常的，也是不可能的。美國政府認為，通貨膨脹率在3％以下，失業(yè)率在6％(美國大學生的失業(yè)率為2．7％)以下是有好處的，適當?shù)氖I(yè)率對調(diào)整勞動者就業(yè)心態(tài)、提高勞動者的素質(zhì)有促進作用。特別是失業(yè)的存在還能增加上崗者的危機感，形成一種有效的競爭壓力，這也促進高校要轉(zhuǎn)變觀念，提高“產(chǎn)品”質(zhì)量。因此，面對適度的大學生暫時待業(yè)的現(xiàn)象，社會應有一個心理適應的過程，這是市場經(jīng)濟體制下優(yōu)勝劣汰的必然。

(二)在“雙向選擇”中體現(xiàn)主動性

傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，就業(yè)雙方(畢業(yè)生和用人單位)不允許有個人意愿，主體性旁落，供需雙方互不見面，互不了解，全憑組織安排或計劃調(diào)控，養(yǎng)成了依賴性，有人戲稱這種就業(yè)方式為“包辦婚姻”。在市場經(jīng)濟條件下，大學生就業(yè)方式的核心內(nèi)容就是“自主擇業(yè)”、“機會均等”、“公平競爭”、“自主戀愛”，供需的主體雙方(畢業(yè)生和用人單位)在國家就業(yè)方針政策指導下，在一定范圍內(nèi)供需見面，雙向選擇。這種就業(yè)觀最突出的價值理念是自主性和權(quán)益性，即就業(yè)雙方的自主選擇，該選擇既是其權(quán)力也是其利益所在。畢業(yè)生有權(quán)選擇用人單位，并就自己的待遇、要求與用人單位討價還價，簽訂合同；用人單位也有權(quán)選擇畢業(yè)生，并就崗位要求、工作安排等對畢業(yè)生提出要求、簽訂協(xié)議。供需雙方都可以根據(jù)自己的要求、愛好、志向、興趣等選擇目標，任何一方都不可能將自己的意愿強加給另一方，在“選擇”和“被選擇”中，雙方的主體性得到充分體現(xiàn)。正是在這種市場機制的作用下實現(xiàn)了大學生人力資源在全社會的合理配置。

(三)高等學校必須確立“市場”意識，發(fā)揮中介作用

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學生就業(yè)一直由國家完全包下來，實行指令性的計劃分配，既包當干部又包工作崗位。在這種體制下，高校只管培養(yǎng)不問“銷路”，自我封閉，缺乏開拓“市場”意識和樹立“品牌”觀念，缺乏主動適應經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的動力和活力。專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，教學內(nèi)容和課程體系僵化、陳舊，教學方法單一、落后，培養(yǎng)的學生不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。在市場經(jīng)濟體制下，畢業(yè)生就業(yè)率不僅影響學校的社會聲譽、經(jīng)濟效益，也直接影響學校的招生生源。因此高等學校必須強化“市場”意識和質(zhì)量觀念，提高大學自身的品位。要加強就業(yè)指導，加大投入，開展咨詢和服務(wù)，逐步培育和完善以高等學校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場，使就業(yè)工作朝著網(wǎng)絡(luò)化、信息化、規(guī)范化方向發(fā)展。充分發(fā)揮“中介”作用，為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

(四)樹立流動就業(yè)的觀念

在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制下，大學生一旦被分配到某一單位就業(yè)，就捧上了“鐵飯碗”，一次就業(yè)就定終身。但在市場經(jīng)濟體制下，將不再有終身職業(yè)。由于現(xiàn)代人力資源呈現(xiàn)流動性、市場化、多元化等特點，勞動者將根據(jù)個人愛好、興趣、能力等輪換職業(yè)，實現(xiàn)自己的擇業(yè)理想，體現(xiàn)個人價值。同時勞動者職業(yè)選擇和流動已由不注重職業(yè)的經(jīng)濟報酬，轉(zhuǎn)為強調(diào)職業(yè)的社會地位和聲譽，并把職業(yè)的經(jīng)濟報酬作為擇業(yè)的主要因素。

職業(yè)的“流動性”，對勞動者素質(zhì)提出了較高的要求，勞動者必須不斷“充電”，“終身學習”，才能適應社會的發(fā)展和科技的進步。1994年11月在意大利羅馬舉行的“首屆世界終身學習會議”明確提出：“終身學習是2l世紀的生存概念?！卑呀K身學習提高到“生存概念”的高度，這是人類對知識和信息社會的響應，也意味著知識經(jīng)濟時代的學習觀念將發(fā)生根本性的改變，即從單純接受學校教育的學習擴展開來，并從少數(shù)人學習擴展到所有人，從階段性學習擴展到人的終身，從被動的學習到主動學習，不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)選擇和有效利用知識與信息的技能和能力，培養(yǎng)創(chuàng)造新知識的能力，迎接知識經(jīng)濟社會的挑戰(zhàn)。

樹立大學生就業(yè)新的理念是一場革命。要轉(zhuǎn)變職能，把過去單純的行政干預和指令性分配變成科學的管理和周到的服務(wù)，為畢業(yè)生提供準確、有效的需求信息、政策、心理咨詢和擇業(yè)指導。并能及時滿足畢業(yè)生在擇業(yè)過程中的合理要求和正當權(quán)益。此外，建立和完善有中國特色的社會主義畢業(yè)生就業(yè)體系事關(guān)我國改革的全局，又直接影響老百姓的利益，它不是獨立的體系，“牽一發(fā)而動全身”，因此必須和勞動人事制度的改革、社會保障體系的健全、戶籍制度的改革等相配套。

作者單位：徐州師大學生工作處

(徐州221116)

責任編輯：袁海軍