尚鉞與少年金日成

抗日戰(zhàn)爭初期1939年間，由軍委會(huì)政治部第三廳廳長郭沫若領(lǐng)導(dǎo)的孩子劇團(tuán)，根據(jù)周恩來副部長和郭廳長的指示，分成兩個(gè)隊(duì)共70多人，到川東、川南各縣巡回演出，我留在重慶的團(tuán)部任秘書兼做重慶市的兒童工作。這一年的秋天，由于敵機(jī)經(jīng)常轟炸重慶市區(qū)，我隨第三廳搬到市郊區(qū)金剛坡下的張家灣村。

在張家灣住的除我們團(tuán)部三個(gè)人，還有三廳的中校科長圖書資料室主任尚鉞先生一家。尚先生年近40歲，學(xué)識(shí)淵博，平易近人，他送大兒子尚琪、女兒丁莉莉加入孩子劇團(tuán)，他的愛人丁月秋女士也擔(dān)任孩劇一隊(duì)的助理員，所以我們非常熟悉，晚上常在一起聊天。

建國以后，尚鉞先生擔(dān)任中國人民大學(xué)歷史系主任，我在《中國青年報(bào)》任副總編輯，同住在北京，來往就多了。我逐漸地知道，尚先生是個(gè)老革命家，不僅是一位有獨(dú)立見解的歷史學(xué)家，還是一位左聯(lián)時(shí)期的老作家。他在1928年出版的兩個(gè)短篇小說集《病》、《斧背》，均由魯迅先生編入狂飚叢書，列入第一、第二冊在上海泰東圖書局印行。他還創(chuàng)作了《案》、《缺陷的生命》（均長篇小說）、《狗的問題》、《巨盜》（均中篇小說）等，也寫過不少文學(xué)評(píng)論，在文學(xué)界是個(gè)頗有影響的人物。

尚鉞先生1902年出生于河南羅山望族，幼年接受中國傳統(tǒng)教育，后入河南省立二中讀書。“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，他積極參加了抵制日貨的宣傳組織工作，是河南省學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人之一。1921年他考入北京大學(xué)預(yù)科及英國文學(xué)系，聽魯迅先生《中國小說史略》等課程，接受魯迅先生的指導(dǎo)，開始了自己的創(chuàng)作生涯。尚鉞尋求革命道路時(shí)，李大釗鼓勵(lì)他到南方去。因?yàn)槟抢锸歉锩闹行摹?927年的春天，尚鉞滿懷激情地來到上海，準(zhǔn)備迎接解放，參加革命隊(duì)伍。不料，蔣介石叛變革命，制造了“四一二”慘案。尚鉞跑到武漢去，汪精衛(wèi)又背叛革命。他沒有灰心失望，輾轉(zhuǎn)來到開封，經(jīng)汪后之同志介紹，在開封加入中國共產(chǎn)黨，在開封市任支部書記，當(dāng)過《猛攻》編委、豫南特委宣傳鼓動(dòng)部長，年末回羅山家鄉(xiāng)，在羅山、光山等縣發(fā)動(dòng)農(nóng)民群眾，舉行革命暴動(dòng)，開展游擊戰(zhàn)爭。1928年1月，尚鉞兩次被國民黨逮捕，押在杭州陸軍監(jiān)獄。偵緝隊(duì)對尚鉞施以五次“老虎凳”的酷刑，他堅(jiān)貞不屈，因而在獄中被難友譽(yù)為“五老虎”。魯迅先生對尚鉞被逮捕、遭受酷刑極為關(guān)注，遂請上海泰東書局經(jīng)理趙南公出面，取保獄外就醫(yī)。

1929年尚鉞出獄后，逃出杭州，來到哈爾濱，經(jīng)楚圖南同志與黨組織取得聯(lián)系，并通過楚圖南同志的關(guān)系，介紹他到吉林省會(huì)吉林市毓文中學(xué)，以教書作為公開職業(yè)，化名謝仲武，掩護(hù)他從事黨的地下工作。

毓文中學(xué)在吉林省是一個(gè)比較進(jìn)步的學(xué)校，也是國民黨、蔣介石特務(wù)很注意的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)期，正是張學(xué)良接受了蔣介石的主張，“易幟”不久之后。蔣介石的特務(wù)組織的許多活動(dòng)，已開始由沈陽向吉林滲透。有的教員被收買了。教務(wù)處的高某，訓(xùn)育主任何某，體育主任馬某，都是該校的老教師，這時(shí)都成了國民黨員，并漸漸露出憎惡學(xué)生進(jìn)步活動(dòng)的言語和情緒，以多種方式破壞學(xué)生追求進(jìn)步的活動(dòng)，甚至將圖書館的進(jìn)步書籍收藏起來，不準(zhǔn)學(xué)生自由閱讀。他們還異口同聲地歧視占學(xué)生人數(shù)比重不小的朝鮮籍學(xué)生。

進(jìn)步的學(xué)生們則在各班成立班會(huì)，出壁報(bào)，寫文章，組織演講會(huì)、辯論會(huì)，還訂閱許多進(jìn)步報(bào)刊。

尚鉞同志初進(jìn)毓文中學(xué)，已知道學(xué)生中間存在著進(jìn)步組織和活動(dòng)，只是不清楚是共產(chǎn)黨組織干的，還是共產(chǎn)主義青年團(tuán)發(fā)動(dòng)的。他為了幫助黨、團(tuán)組織推動(dòng)工作，選擇了李大釗、魯迅、高爾基的一些文章和作品，讓學(xué)生閱讀討論，然后作一點(diǎn)啟蒙式的講解。

尚鉞同志穿著樸素、平易近人，從不擺老師的架子，態(tài)度和藹，無論漢族和朝鮮族的學(xué)生，都愛接近他。晚上，他的住室里常常擠滿了學(xué)生。

在這些學(xué)生中間，有一個(gè)一年級(jí)乙班的學(xué)生，他是朝鮮族，長著圓圓的臉，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，說話不多，但用詞相當(dāng)準(zhǔn)確，他的名字叫金成柱，就是后來領(lǐng)導(dǎo)朝鮮人民解放祖國的金日成元帥。當(dāng)時(shí)，他是一年級(jí)中新來的學(xué)生，常跟隨其他同學(xué)來找尚先生。每次來他總是說話最少的一個(gè)，尚鉞很注意他這個(gè)特點(diǎn)。他感覺出金成柱雖然只有十五六歲不大的年紀(jì)，卻在精神的深處隱藏著祖國淪亡慘重的傷痛。

在金日成元帥著的回憶錄《與世紀(jì)同行》（由朝鮮外文出版社出版）第一卷中，第一部抗日革命共有三章，第三章吉林時(shí)代里共有十節(jié)，第二節(jié)就是《尚鉞先生》，有10頁、6600字，在24幅照片中，就有毓文中學(xué)的7張照片，一張尚鉞先生的照片，一張尚鉞先生手稿的復(fù)印件，可見金元帥對這段學(xué)習(xí)生活多么重視，對尚鉞先生多么尊敬。

這一節(jié)的開頭，金元帥講了毓文中學(xué)的環(huán)境，對該校的反動(dòng)教員不滿后，聽說尚鉞先生在1928年2月來當(dāng)新語文教師，他是北京大學(xué)英國文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，同學(xué)們都有一種迫不及待的心情。他寫道：

正是在這樣的時(shí)候，新教員到任了，所以學(xué)生自然就精神十分緊張地等待著語文課。

尚鉞先生只一堂課就使學(xué)生們的擔(dān)心云消霧散，深受我們的歡迎。他在一課時(shí)內(nèi)把長達(dá)120回的《紅樓夢》的龐大梗概全講完了。提綱挈領(lǐng)，又不斷插入重要生活細(xì)節(jié)，講得那么洗練，使我們一下子完全把握了這部小說的結(jié)構(gòu)和一個(gè)家長制傳統(tǒng)支配的貴族家庭的沒落過程。

尚鉞先生講完課一走出教室，學(xué)生們就歡呼起來，說毓文中學(xué)來了個(gè)真正的好老師。

《紅樓夢》的內(nèi)容，他談得很多，可是對其作者卻介紹得很少。

第二天，我找到在操場邊上散步的尚鉞先生，請他具體地介紹一下《紅樓夢》作者曹雪芹。他說，上課時(shí)因?yàn)闀r(shí)間不夠，作者的經(jīng)歷就省略了，你提出這個(gè)要求是可以理解的。接著詳細(xì)地給我介紹了曹雪芹的生平和家史。

聽完他的介紹后，我當(dāng)場就向他提出作者的出身與作品的階級(jí)性質(zhì)的相互關(guān)系的幾個(gè)問題。尚鉞先生對這些問題也作了明快的解答。他首先說這是他個(gè)人的想法，然后才說，作者的出身影響作品的階級(jí)性質(zhì)，這倒是事實(shí)，但決定其性質(zhì)的絕對因素并不是作者的出身，而是作者的世界觀。他舉曹雪芹作為例子。曹雪芹雖然生在一個(gè)受康熙皇帝特殊優(yōu)遇貴族家庭，在富裕的環(huán)境中長大，卻能形象地反映處于衰亡時(shí)期封建中國的內(nèi)幕和它滅亡的必然性，這是因?yàn)樗氖澜缬^是進(jìn)步的。

那天，尚鉞先生對我說：“今天成柱同學(xué)來找我，做得很對，如有疑問或想知道的問題，就不要猶豫，馬上就去請教教師給予幫助。這是在科學(xué)研究中學(xué)生應(yīng)采取的態(tài)度。不要受時(shí)間、場所的限制，要多提些問題。我喜歡多提問題的學(xué)生。”

尚鉞先生的這段要多提問題的話，吸引了我的心。本來我這個(gè)從小學(xué)時(shí)代起一直以多提問題而出名的學(xué)生，入了毓文中學(xué)以后仍提很多問題，使教師們感到厭煩。

尚鉞先生說，他家有《紅樓夢》，也有摘錄了曹雪芹簡歷的資料集，想看的話，隨時(shí)都可以來拿。就這樣，我有幸作了尚鉞先生的第一個(gè)客人。

金日成元帥繼續(xù)寫道：

先生的書架上有幾百本書。這是我所看到的最豐富多彩的書架。尚鉞先生可謂書的富翁。書架上還有很多英文的小說和傳記文學(xué)作品。

我站在書架前久久舍不得離開，把這書架里的知識(shí)全都掌握了，不就等于多念了一所大學(xué)嗎，尚鉞先生來毓文中學(xué)任教，對我來說也是個(gè)幸運(yùn)啊，我這樣邊想著這些邊信手取出書來看。這會(huì)兒，我問老師說：“老師，你為置備這些書用了幾年的時(shí)間啊？”

尚鉞先生嘴邊掛著微笑，走近書架望著我的臉說：“花了十年左右的時(shí)間。”

“要把這些書讀完，您想需要多長時(shí)間呢？”

“勤則三年，懶則百年。”

“老師，如果我要限制三年把這些書都讀完，那么您可以把書架對我開放嗎？”

“可以，不過有個(gè)條件。”

“只要您肯借書給我，什么條件我都可以接受。”

“不是別的，成柱將來一定要做一名作家，這就是條件。我很早就想培養(yǎng)一兩個(gè)能夠?yàn)闊o產(chǎn)階級(jí)革命作出貢獻(xiàn)的作家后備力量，我想成柱是不是可以做其中的一人呢？”

“老師，您這樣相信我，實(shí)在感激不盡。說實(shí)在的，我對文學(xué)課特別喜愛，對作家這個(gè)職業(yè)，也十分憧憬。祖國獨(dú)立后也許選擇文學(xué)的道路。可是老師，我們是被霸占了祖國的亡國民的子弟。我父親為光復(fù)祖國奔走一生，在苦難中去世了。我決心繼承父親的遺志，將來獻(xiàn)身于獨(dú)立斗爭。這就是我最大的理想和抱負(fù)。解放民族的斗爭，就將是我的職業(yè)。”

尚鉞先生倚著書架，表情深沉地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后靠近我，把手放在我的肩上輕聲說：“好樣的，成柱，如果你的理想是為獨(dú)立斗爭，我就以這個(gè)理想為條件，把我的書架統(tǒng)統(tǒng)向成柱開放！”

那天，我借了《紅樓夢》回住所。

尚鉞先生第二次借給我的書是蔣光慈的小說《鴨綠江上》和《少年飄泊者》。

我很感興趣地讀了這兩部小說，特別是從叫孟漢和云姑的朝鮮青年男女為主人公的《鴨綠江上》，給我留下了難忘的印象。

以后又借閱了高爾基的《母親》。

我們這樣通過書和文學(xué)建立了特殊的關(guān)系。

不管是什么書，凡是我要看的，尚鉞先生都借了我，他的書架上沒有，他還特意抽出時(shí)間到別處去給我弄來。我每讀完一本書，他就一定要我談讀后感，這就算借書的代價(jià)了。

為著滿足金成柱和許多進(jìn)步學(xué)生的要求，尚鉞老師盡自己的能力并盡快地為學(xué)生批改作文。他常常在作文本子上寫些鼓勵(lì)進(jìn)步和批判不正確思想的較長的批語。老師改的少或批語簡短了，同學(xué)就感到不滿足。尚鉞對朝鮮籍的學(xué)生，著重地鼓勵(lì)對日本帝國主義及朝鮮出賣祖國的封建地主階級(jí)的仇恨，并激勵(lì)他們友愛團(tuán)結(jié)、光復(fù)祖國的愛國意志。

每逢星期日或假期，尚鉞先生和許多進(jìn)步的學(xué)生，常常到吉林市背后的北山或龍?zhí)叮蚱渌L(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)去旅行。金成柱雖然平素很沉默，到了出外游玩的時(shí)候，總是顯露出一般健壯年輕人喜好活動(dòng)、愛說愛笑的活潑精神來，爬山、游泳、冬日滑冰，無不盡興地玩著。他的身體很好，交談中提的問題也多。所有關(guān)于文學(xué)藝術(shù)乃至社會(huì)科學(xué)的問題，幾乎沒有不問的，但提問最多的，還是有關(guān)日本帝國主義的政治、經(jīng)濟(jì)和文化侵略的問題。有一次金成柱問：“你認(rèn)為安重根怎么樣？”尚鉞說：“我們堅(jiān)決反對日本帝國主義，但采用安重根式的恐怖手段是不妥當(dāng)?shù)模膊荒芙鉀Q民族災(zāi)難的問題。歸根到底，要發(fā)動(dòng)、武裝廣大人民，一起來推翻日本軍國主義的統(tǒng)治，才能取得民族的徹底解放。”

尚鉞先生感覺到，利用課堂作反對日本帝國主義侵略的講述，還很不夠，于是他搜集了日寇侵華的各種史料，寫了一份日本帝國主義怎樣侵略中國的提綱，為毓文中學(xué)學(xué)生作了一個(gè)多星期的專題演講。這個(gè)專題演講，對在日寇直接、間接侵略壓迫下的東北漢、鮮族青年，都是能夠領(lǐng)會(huì)的。他看到金成柱聽演講的筆記，記得又清楚又詳細(xì)。

尚鉞先生注意到，當(dāng)時(shí)在毓文中學(xué)的漢族和朝鮮學(xué)生中間，存在著某種隔閡，而金成柱和進(jìn)步的漢族同學(xué)、朝鮮族同學(xué)相處卻很融洽。

就在這個(gè)時(shí)候，國民黨分子馮某，出面威脅校長李光漢，要開除學(xué)校里的進(jìn)步學(xué)生，特別是進(jìn)步的朝鮮籍學(xué)生，他說：“不把這些搗亂分子‘滴溜’起來（查出、驅(qū)逐之意），學(xué)校的課程就無法進(jìn)行！”又誣蔑朝鮮族學(xué)生說：“這些‘高麗棒子’都是日本間諜。”從此，在毓文中學(xué)國民黨分子迫害進(jìn)步學(xué)生，中、鮮進(jìn)步學(xué)生反對國民黨反動(dòng)分子的斗爭，一天天地尖銳起來。

有一天，在學(xué)校教員閑談時(shí)，體育主任馬某就說：“這些‘高麗棒子’最壞哩。你們看，金成柱這家伙簡直仇視我們中國教員！”尚鉞先生立刻反駁說：“他年紀(jì)很輕，不知事的情形是有的。仇視中國教員的情形，我還沒有發(fā)現(xiàn)。”馬某立即說：“不要看他年紀(jì)小，心里鬼多著哩！”

尚鉞先生懷著對反動(dòng)分子的憤恨，常常辛辣地諷刺這些無恥之徒并鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生與他們進(jìn)行斗爭。他教他們以階級(jí)分析的方法，從階級(jí)分析中，認(rèn)識(shí)、辨別誰是同伴、是朋友，誰又是敵人。使他們在階級(jí)分析中，分清界限，熱愛祖國，熱愛人民，仇視敵人，憎恨敵人。

尚鉞先生是個(gè)革命文學(xué)家，他善于給學(xué)生講革命故事。使青年學(xué)生最感興趣的故事，是列寧和高爾基在艱苦的革命斗爭中的事情。列寧為推翻沙皇的暴政，在國內(nèi)外堅(jiān)持不懈地在工人中從事宣傳、組織工作。沙皇的密探們牢牢地盯著他，伺機(jī)將他逮捕了。列寧在監(jiān)獄中一刻也沒有放棄革命斗爭。他用牛奶寫信，秘密地托可靠的關(guān)系送出去，指導(dǎo)獄外的斗爭。

聽到這個(gè)故事后，有的學(xué)生說：“咱們要學(xué)習(xí)列寧。”有的說：“咱們到蘇聯(lián)去。”金成柱卻沉默著。尚鉞先生問他：“你不喜歡到蘇聯(lián)去嗎？”他回答道：“我很想到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)，可是不把日本鬼子趕走，在咱們這里是建設(shè)不起社會(huì)主義社會(huì)的。今天最要緊還是先趕走日本鬼子！”接著，金成柱問：“用牛奶怎么能寫信，他又怎樣同牢外的同志取得聯(lián)系呢？”尚鉞先生謙虛地說：“我只不過比你們大幾歲，也是一個(gè)大孩子，革命斗爭經(jīng)驗(yàn)還很少，不能完全回答你提的問題。我只能說，用牛奶寫信，要寫在特殊的紙上，收到信需要經(jīng)過化學(xué)處理，才能顯現(xiàn)出字跡……”

尚鉞先生很自然地成為學(xué)生最歡迎的教師。他組織的課外讀書會(huì)，學(xué)生都樂于參加，他主編的《燦星》文學(xué)雜志，學(xué)生們也樂于投稿。知道哪天有尚先生的課，進(jìn)步的學(xué)生都如饑似渴地盼著；尚先生講課，學(xué)生們都專心留意地聽。尚先生注意到，在一年級(jí)乙班課室的前兩排學(xué)生中，每次都少不了那個(gè)年紀(jì)最小的、圓圓臉龐的金成柱。

尚鉞先生指導(dǎo)學(xué)生作文，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性。在很多情況下他讓學(xué)生自己命題作文。這樣，每周一次的作文，就有各種各樣的文體，將各式各樣的意見表述出來。最使尚鉞先生難忘的，是金成柱寫的文章。他有時(shí)寫散文，有時(shí)寫詩歌，有時(shí)敘事，有時(shí)議論，但他有一個(gè)不變的主題，那就是反對日本強(qiáng)盜占領(lǐng)朝鮮，描述朝鮮人民因亡國而遭受的迫害和流亡異域的痛苦，歌頌朝鮮民族英雄李舜臣和冒險(xiǎn)主義英雄安重根。

尚鉞先生回憶到這里，不無遺憾地說：“可惜的是我的知識(shí)不足，斗爭經(jīng)驗(yàn)又缺乏，未能給毓文中學(xué)學(xué)生更多的幫助。而且我自己在學(xué)期末，就被毓文中學(xué)的國民黨反動(dòng)分子‘歡送’出來。”

1929年秋，尚鉞同志轉(zhuǎn)到黑龍江省昂昂溪市第五中學(xué)任教，與鄒大鵬同志一起組織了反帝同盟，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行罷課斗爭，反對反動(dòng)的訓(xùn)育主任。尚鉞同志遭到解聘后，于次年5月，經(jīng)柯仲平同志介紹，到上海全國總工會(huì)宣傳部工作。不久，又被調(diào)到黨中央機(jī)關(guān)報(bào)《紅旗日報(bào)》任采訪部主任。1932年4月，黨中央派尚鉞同志到滿洲省委工作。1935—1936年又轉(zhuǎn)到北平市委、寧夏中衛(wèi)縣工作。1938年4月，黨的長江局派他到郭沫若任廳長的政治部第三廳工作。

建國以后，尚鉞同志有過一段崢嶸歲月。1949年3月，他隨華北大學(xué)進(jìn)入北平，參加了人民大學(xué)的籌建工作，歷任中國歷史和中國革命史教研室副主任、主任，并擔(dān)任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部歷史研究所學(xué)術(shù)委員、北京市政協(xié)常委等職。50年代初期，他已年逾五十，除堅(jiān)持講授中國通史等課外，還要指導(dǎo)教師的教學(xué)、研究和研究生論文的寫作，先后培養(yǎng)了四批共80多名研究生，編寫了100多萬字的《中國通史講義》。1954年他主編的《中國歷史綱要》由人民出版社出版。這是一部力圖用馬克思主義解釋中國歷史發(fā)展規(guī)律的簡明通史。

1959年間，全國開展大規(guī)模的反對右傾機(jī)會(huì)主義的斗爭。尚鉞和孫冶方、巴人分別被定為史學(xué)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界和文學(xué)界的代表人物，受到錯(cuò)誤的批判。“文革”十年中，尚鉞的身心和家庭再次受到嚴(yán)重的摧殘，但他始終保持了一個(gè)共產(chǎn)黨員的清醒的政治頭腦。1978年中國人民大學(xué)復(fù)校，尚鉞繼續(xù)擔(dān)任歷史系主任。他不顧高齡和重病，組織人力修訂《中國歷史綱要》，編寫續(xù)篇。

1982年1月6日下午，尚鉞同志因病逝世。

1991年3月23日，是著名的馬克思主義史學(xué)家尚鉞同志誕辰90周年。中國人民大學(xué)歷史系領(lǐng)導(dǎo)知道我與尚鉞相識(shí)幾十年，也邀請我參加紀(jì)念他的座談會(huì)，出席者不僅有人大領(lǐng)導(dǎo)、首都史學(xué)界專家，尚鉞同志的女兒尚嘉蘭，還有朝鮮民主主義人民共和國駐中國的大使。人們緬懷尚鉞同志一生的業(yè)績，認(rèn)為他的史學(xué)研究成果和他所倡導(dǎo)的學(xué)風(fēng)，有著廣泛的影響。朝鮮駐華大使在講話中，特別表彰了尚鉞同志對金日成元帥少年時(shí)期的啟蒙教育，說他是金元帥的革命引路人，還說尚鉞同志所寫的與金元帥少年時(shí)期相處的回憶錄，已為朝鮮革命博物館珍藏。金元帥始終尊重尚鉞同志，珍惜他們之間深厚的友誼，朝鮮解放后，金元帥曾邀請尚鉞同志到平壤去作客，作短期休養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 吳 思）