論高校愛國主義教育層次性

倪時平

江澤民同志指出：“愛國主義，是一個國家、一個民族凝聚人民的重要思想基礎和不斷追求進步的強大精神動力”。“愛國主義教育是精神文明建設的一個重要內(nèi)容。加強愛國主義教育，要貫穿社會主義現(xiàn)代化建設的整個過程”。自194年中宣部頒發(fā)《愛國主義教育實施綱要》以來，高校愛國主義教育目標更明確，行動更自覺，樹愛國心，立報國志，已成為大多數(shù)青年學生的自覺追求。但是，我們必須清醒地看到，在事關國家、民族重大利益的事件中，一些大學生在愛國主義思想素質(zhì)方面還存在明顯缺陷。這說明，高校愛國主義教育遠沒有實現(xiàn)最佳效能。這主要是由于我們對高校愛國主義教育內(nèi)在規(guī)律還認識不透，特別是在愛國主義教育的層次性方面注意得不夠。本文嘗試著從分析愛國主義教育內(nèi)涵的層次性人手，結(jié)合高校愛國主義教育的現(xiàn)實狀況，尋求一條富有層次性的、切實有效的高校愛國主義教育新途徑。

一、高校愛國主義教育的層次性是由愛國主義內(nèi)涵的層次性決定的

愛國主義教育是人類最早的教育之一，它具有全球普遍性和歷史性；延續(xù)性。然而，愛國主義卻是一個歷史范疇，偉大導師列寧曾經(jīng)說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”這從歷史發(fā)展的角度揭示了作為民族基本情感的愛國主義產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律。但在較長一段時間里，我們習慣于把列寧的這段名言當作愛國主義的定義，“感慨”就是愛目主義的全部內(nèi)涵。近幾年學術理論界通過對愛國主義內(nèi)涵的深入剖析，揭示了愛國主義內(nèi)涵鮮明的層次性。盡管愛國主義內(nèi)容具有強烈的時代性，但就本質(zhì)屬性來看，愛國主義內(nèi)涵不外乎有3個基本層次：

1．情感層次。愛國主義是一種對祖國家園的無限眷戀之情，是一種對祖國人民及祖國人民所創(chuàng)造的燦爛文化的無比熱愛之心，是對祖國的忠誠和責任。它基本地表現(xiàn)為民族自信心、自尊心和自豪感，為祖國的獨立統(tǒng)一、繁榮昌盛、人民的安居樂業(yè)而獻身的責任感和義務感。因此，愛國主義首先是一種最直接的、最樸素的情感體驗。這種情感往往是自發(fā)產(chǎn)生的，它強烈、樸實而率真，具有強烈的感染力和激發(fā)力，這是我們進行愛國主義教育最基本的心理基礎，是確立愛國主義精神最初的心理發(fā)展階段。

2．理念層次。愛國主義作為一種理想信念，對于個體的人來說，往往被內(nèi)化為道德規(guī)范和精神力量，成為人們處理個人和國家民族利益關系的準則，激發(fā)人們產(chǎn)生時刻維護祖國的強烈愿望。而對于一個民族來講，這種理念就依托于民族自信心和自尊心，成為維護民族團結(jié)統(tǒng)一的內(nèi)聚力。愛國主義理念是在對祖國有了理性化的積極認知后，由愛國情感升華而來。因此，這種理念較之情感來說更具穩(wěn)定性和鮮明性的特點。培育穩(wěn)定而鮮明的愛國主義理念，是我們進行愛國主義教育的首要目標和基本任務。

3．行為模式。愛國主義行為是在情感驅(qū)動和理念指引下，所表現(xiàn)出來的關心維護祖國的實際行動。這是愛國主義情感的直接表現(xiàn)，是愛國主義理念的外化形式，是愛國主義的最高層次。我們進行愛國主義教育，就是要對教育對象實施情感誘導和培養(yǎng)，在提高理性認識的基礎上，促發(fā)情感升華，確立愛國主義理想信念，最終促進合理行為模式產(chǎn)生。

二、高校的現(xiàn)實狀況提醒我們要切實注意愛國主義教育的層次性

高校學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，首先必須是一個愛國主義者，那么，大學生在這方面素質(zhì)狀況如何呢?我們通過對近年在校大學生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大學生在這方面的素質(zhì)狀況存在著明顯缺陷：(1)憂患意識強烈而責任感缺乏，最終陷于消極和頹唐。(2)愛國熱情自發(fā)、高亢而不穩(wěn)定，缺乏理性認識的支撐，因而出現(xiàn)熱情過后就陷于冷漠的現(xiàn)象。(3)愛國熱情難以轉(zhuǎn)化為合理的行動，甚至于呈一時之氣，做出令親者痛仇者快的事。這清楚地表明，高校愛國主義教育還存在著明顯的缺陷，教育的低效無力現(xiàn)象湮沒在轟轟烈烈的教育形式之中，有人稱之為“隱性疲軟”。導致愛國主義教育“隱性疲軟”的原因是多方面的，但就高校本身的教育環(huán)節(jié)來，存在著“三多、三少、三脫節(jié)”的問題：

第一，空泛地講愛國講得多，而從理性認識的高度談愛國主義談得少，表現(xiàn)為情感誘導和理性培養(yǎng)的脫節(jié)。高校愛國主義教育的內(nèi)容，往往停留在一些基本要求上，要學生們“如何”，但為何要“如何”大多交代不清，導致青年大學生在復雜的事件面前，難以作出正確的選擇；高校愛國主義教育的形式，也大多停留在“領略祖國大好河山”、“歷史知識競賽”等粗淺層面，造成青年學生愛國主義情感表淺化，缺乏足夠的穩(wěn)定性和文化底蘊。

第二，講愛國主義傳統(tǒng)意義多，而談愛國主義現(xiàn)實意義少，表現(xiàn)為愛國主義歷史價值和時代價值相脫節(jié)。傳統(tǒng)意義的愛國主義，單純強調(diào)熱愛祖國和報效祖國。而現(xiàn)實意義的愛國主義，除了強調(diào)熱愛和報效實體意義上的祖國，更強調(diào)要熱愛我們國家的社會主義制度，熱愛我們的人民，積極維護各民族的團結(jié)。因為歷史已經(jīng)證明，只有社會主義才能救中國，只有各民族的大團結(jié)，才能創(chuàng)造出我們國家繁榮昌盛的美好未采。脫離愛國主義的現(xiàn)實意義來進行愛國主義教育，導致少數(shù)青年學生懷著愛國之心，做出“害國”之舉，不能不引起我們的深思。

第三，講愛國主義的基本涵義多，而探討愛國主義教育的具體方法少，表現(xiàn)為理論和實踐的脫節(jié)。方法上的缺陷，使得愛國主義教育理論研究成果不能很好地融會到教育實踐中。

為了從根本上扭轉(zhuǎn)高校愛國主義教育的被動局面，我們認為必須立足于高校的特點，遵循愛國主義教育的層次性規(guī)律，尋找一條高校愛國主義教育切實可行的途徑。

三、高校愛國主義教育層次性的具體要求

1．在教育內(nèi)容全面化、正確性基礎上實現(xiàn)層次性。教育內(nèi)容是否全面正確，直接決定著教育的效能。教育內(nèi)容的全面化、正確性是實現(xiàn)愛國主義教育層次性的前提。反之，也只有實現(xiàn)了愛國主義教育的層次性，才能體現(xiàn)愛國主義教育內(nèi)容的全面化、正確性。愛國主義的層次性內(nèi)涵要求我們，既要強調(diào)愛國主義的情感層次，更要重視愛國主義理念教育和行為塑造。通過必要的理性教育，提高學生的認識水平，促進自覺的合理的行為產(chǎn)生；既要對學生進行一般性的傳統(tǒng)教育，又要重視對學生進行愛國主義時代內(nèi)容的灌輸，努力使學生懂得現(xiàn)時代的愛國主義和愛黨、愛社會主義在本質(zhì)上是一致的，從而做到“愛有所依，愛有所向”。

2．在教育目標具體化、可操作性基礎上實現(xiàn)層次性。所謂目標具體化，就是指將抽象的大目標化解為現(xiàn)實的較小的目標?？刹僮餍跃褪侵改繕吮仨毷强梢员嬲J和檢驗的，既具有可判斷性，同時又具有相對可靠的激勵效果。只有實現(xiàn)目標的具體化，才能使目標具有可操作性。愛國主義教育的具體化的、可操作性的目標，對教育的具體實施具有指導、激勵、評估和總結(jié)作用。缺少這種目標，就難以保證愛國

主義教育實實在在地開展起來。

當前高校開展愛國主義教育的總目標應該是：要讓廣大學生熱愛中國共產(chǎn)黨領導的社會主義祖國，關心和維護祖國利益，為振興中華而奮斗獻身。針對當前高校學生的特點和結(jié)合愛國主義教育具體實踐的需要，我們可以將這個總目標分解為希望目標和最低目標兩個層次：

希望目標就是期望學生能夠爭取達到的目標。希望目標是，使一部分大學生能夠成為堅定的愛國主義者，并以此為起點，逐步成長為忠誠的共產(chǎn)主義者。許多共產(chǎn)主義者的成長歷程證明，每一個堅定的愛國主義者，通過自身的努力學習，積極轉(zhuǎn)變世界觀，最終一定能成為社會主義的信仰者。我們應當積極地幫助青年選擇并爭取實現(xiàn)希望目標。

所謂最低目標，是對大學生的最起碼的要求，是每一個大學生都必須做到的。最低目標要求大學生必須做到愛國、愛校、愛專業(yè)。我們可以以此為契機，在廣大學生中營造一種以愛國為榮，為祖國繁榮富強而發(fā)奮成才的良好氛圍，并努力促使學生實現(xiàn)由最低目標向希望目標的轉(zhuǎn)移。在愛國主義教育過程中確立希望目標和最低目標，能使廣大學生前進有動力、有方向，自覺地接受愛國主義教育。

3．在教育方法的多樣化、針對性基礎上實現(xiàn)層次性。教育方法是為教育內(nèi)容服務的，一定的教育方法是實現(xiàn)一定教育目標的手段。高校愛國主義教育內(nèi)容的復雜性和目標的層次性，決定了愛國主義教育方法的多樣化。只有實現(xiàn)方法的多樣化，針對不同的教育要求采用不同的方法，才能充分體現(xiàn)愛國主義教育的層次性，確保愛國主義教育取得良好的效果。當前高校愛國主義教育的方法主要有：(1)全面的、綜合的理論教育，包括愛國主義基本理論教育、國情教育、憲法法制教育、時事政策教育等，可以針對高校學生的現(xiàn)狀，缺什么補什么。在具體教育過程中，必須注意貼近青年學生思想實際，適應時代發(fā)展的要求，避免“老調(diào)重彈”、“老生常談”，刺激學生產(chǎn)生“拒灌輸”心理。(2)實踐教育法。要正確引導學生參加多種形式的社會實踐活動，讓學生們在實踐過程中學會正確全面地觀察生活、體驗生活，不斷地提高認知能力和思想水平。(3)校園文化環(huán)境的熏陶作用。校園文化形式是豐富多彩的。我們要重視各種文化形式對學生所起到的潛移默化的作用，有的放矢地利用各種文化形式對學生實施愛國主義教青，確?；顒有问椒沼谥黝}和目的，真正做到校園文化建設“形式多樣、主題明確，教育功能到位”。(4)行為塑造。當前要切實注意引導廣大學生，注重愛國主義行為的現(xiàn)實效果與未來效果的結(jié)合。我們今天進行愛國主義教育，踐行愛國主義，不僅要重視現(xiàn)實效果，而且要注意與中國未來發(fā)展的前景目標相結(jié)合，與社會主義現(xiàn)代化事業(yè)聯(lián)系起來。在教育實踐中，一方面注意抓住“美轟炸我駐南使館”、“美軍用偵察機擅毀我戰(zhàn)斗機”等時機，加強對學生愛國主義情感的激發(fā)，另一方面要適時做好引導工作，讓學生們意識到愛國主義不僅要著眼于當前一時一事的激情表達，更要著眼于社會主義建設的長遠利益。只有堅定不移地推進改革開放，走強國之路，才是愛國主義的最根本的體現(xiàn)。同時要注重愛國主義教育的精神培養(yǎng)與對社會的物質(zhì)創(chuàng)造的結(jié)合。培養(yǎng)青年學生的愛國主義教育的精神，重要的一個方面是使他們學會辯證地看待中國的社會制度，尊重祖國的歷史，尊重歷史的選擇，堅定走社會主義道路。同時我們也要認識到，社會主義新中國相比西方發(fā)達國家來說，還需要一個發(fā)展和完善的過程。所以愛國就要肩負起發(fā)展社會主義，用自己的智慧和力量創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財富，改變祖國落后面貌的歷史重任。對當代大學生來說，要從戰(zhàn)略高度來認識愛國主義，在接受愛國主義理論教育的同時，更要努力掌握報國本領，不斷提高自己建設祖國和保衛(wèi)祖國的基本知識和技能。只有將愛國之心，愛國之情，報國之志化作強國之能，報國之行，才能成為一個真正的愛國者。也只有當我們的祖國真正強大起來的那一天，愛國主義的旗幟才會更加艷麗，愛國主義的口號才會更加雄壯。作者單位：鎮(zhèn)江醫(yī)學院醫(yī)學系

(江蘇鎮(zhèn)江212001)

責任編輯：向欣