大學生素質教育芻議

韓豐波

一、素質教育的目標

素質教育的提出和實施，其根本原因是基于社會發展對人才的需求。科學技術的飛速發展使得國際化、信息化的趨勢更加明顯，衡量一個國家、民族的強大與富裕，已不再取決于物質資源的多少，而取決于擁有多少科技力量，擁有多少信息和知識資源，歸根到底取決于能否培養出高素質的勞動者和專業人才。江澤民同志指出：“人類已進入信息時代，世界科學技術的發展日新月異，知識經濟已初見端倪。知識經濟的基本特征就是知識不斷創新，高新技術迅速產業化。而要加快知識創新，加快高新技術產業化，關鍵在人才，必須有一批又一批的優秀人才脫穎而出。”所以，素質教育的最終目標就是培養和造就適應現代化社會發展需要的高素質的創造性人才。現代社會發展需要的是學生學會做人、學會勞動、學會創造，具有現代社會的適應能力、生存能力，這是當前教育改革的關鍵，也是教育的前途所在。

二、素質教育的體系

培養創造性人才，必須依靠創造性教育。所以，大學生的素質教育應以此為主線構成其體系：

1．優化教育環境的創造性。

2．建設具有創造性的教師隊伍。

3．培養學生創造性學習的習慣。

4．教育要面向全體學生。

三、素質教育的內容和方法

1．素質教育的內容。在素質教育目標的指導下，凡是現代社會需求的做人、生活、勞動、創造的內容，根據基礎性原則和可接受原則都應該認真學習。作為教育的主要形式——課堂教學要突出“四基”內容，即基本事實或現象、基本理論、基本方法和基本應用。學生掌握基本事實或基本現象是形成科學概念與原理的基本前提，基本理論教學是整個教學的中心環節，基本應用是教學的歸宿和全部教學的根本目的，基本方法蘊插在三者之中。另外，讓學生掌握科學的思想與方法也是教學的重點，教師在教育教學中要遵守實踐——理論——實踐的認知規律，引導他們從科學的基本實踐或現象出發，讓其了解事物發展的科學過程，形成科學的基本原理和方法，再創造性地應用到實踐中去。

2．素質教育的方法。素質教育的方法主要依據教育的環境，在良好教育環境的影響和教師的指導下，提倡啟發式與問題解決法。教師根據教育目的和學生已有的知識基礎、心理水平，設計符合規律的教育過程，啟發指導學生進行獨立的學習、思考和判斷，讓學生自己去發現事物的特性和規律。問題解決法是當前國際上占主導地位的教學思想和方法，即引導學生從實際問題出發，分析問題的條件和背景材料，研究由問題條件達到問題結論所通過的途徑和遇到的障礙及排除障礙的方法。這種教育方法強調學生樹立“問題解決”的意識，培養學生創造性解決問題的能力。

作者單位：空軍二航院(長春130022)

責任編輯：黎立