一節勞作課后,學生們都交了作業:泥鴨、布娃娃等。只有愛因斯坦沒有交,直到第二天他才交給老師一只做得很粗陋的小板凳。老師看后很不滿意地說:“我想,不會有比這更糟的板凳了……”愛因斯坦回答:“老師,有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出了兩只小板凳,舉起左手拿的那只說:“這是我第一次做的。”又舉起右手拿的那只說:“這是我做的第二只板凳,而交給你的是我第三次做的。你看這只板凳比前兩只要好一些嗎?”
在這個故事里愛因斯坦沒有因為老師的批評而否定自己,他對自己有準確的評價:我做得不夠好,但我一直在進步,我努力了。
自我評價:是指個人對自己在能力、品質以及在他人心目中地位等方面做出的評價,它對個人行為起著重要的調節作用,并影響個人的活動效率和個性的發展。由此可以看出,老師在批評學生時,要考慮學生的承受力,要更多地肯定學生的“第三只小板凳”。
學生在受到批評時,也要有自我保護的意識,承認自己雖然有小的過失,但仍是優秀的學生。不要因為受到批評就情緒消沉,而要以積極的心態,良性的反應接受批評。要對自己有準確的評價,多看看自己做過的“前兩只小板凳”,好好欣賞自己的“第三只小板凳”。