第三只小板凳

一節勞作課后，學生們都交了作業：泥鴨、布娃娃等。只有愛因斯坦沒有交，直到第二天他才交給老師一只做得很粗陋的小板凳。老師看后很不滿意地說：“我想，不會有比這更糟的板凳了……”愛因斯坦回答：“老師，有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出了兩只小板凳，舉起左手拿的那只說：“這是我第一次做的。”又舉起右手拿的那只說：“這是我做的第二只板凳，而交給你的是我第三次做的。你看這只板凳比前兩只要好一些嗎?”

在這個故事里愛因斯坦沒有因為老師的批評而否定自己，他對自己有準確的評價：我做得不夠好，但我一直在進步，我努力了。

自我評價：是指個人對自己在能力、品質以及在他人心目中地位等方面做出的評價，它對個人行為起著重要的調節作用，并影響個人的活動效率和個性的發展。由此可以看出，老師在批評學生時，要考慮學生的承受力，要更多地肯定學生的“第三只小板凳”。

學生在受到批評時，也要有自我保護的意識，承認自己雖然有小的過失，但仍是優秀的學生。不要因為受到批評就情緒消沉，而要以積極的心態，良性的反應接受批評。要對自己有準確的評價，多看看自己做過的“前兩只小板凳”，好好欣賞自己的“第三只小板凳”。