小學生自控能力的培養

小學生，尤其是低年級小學生一般較為好動，要求他們像成人一樣長時間安安靜靜地坐著是不現實的，不利于他們心理的健康發展。

如何改變小學生好動的習慣，培養小學生的自控能力，筆者認為，可以從以下幾方面人手：

1滿足小學生的活動需要

教師應充分利用學科課和活動課，讓學生合理、適時地活動起來，還他們活潑好動的天性。

2布置和諧的教室氛圍

教師要盡量為學生創造適宜的教室環境。第一，應保障學生的座位舒適；第二，教室的墻壁要適當布置，不要過頻地變換墻上裝飾，不要出現分散學生注意力的新異刺激物，更不要花里胡哨，分散學生的注意力。

3培養小學生集中注意的習慣

小學生對自己感興趣的學習內容或活動，往往能在較長時間內集中注意。教師應適當為小學生布置有一定難度且需要一定時間才能完成的任務，使他們在學習上保持“跳一跳才能摘到果子”的狀態，逐步培養小學生形成良好的思考習慣。

4培養小學生的自控能力

對于小學生中的少數好動學生，教師應該有目的、有步驟地培養和訓練他們的自我控制能力。

“好動”并不意味著“亂動”，好動的學生并不是有“多動癥”，因此教師要正確對待那些“好動”的學生。對待好動的學生，教師要幫助他們制定自我計劃，進行自我管理，同時培養學生自我反饋的能力。

自我計劃：是指小學生根據自身的能力、興趣、優缺點及外部條件等為自己制定近期、中期、長期發展目標。

自我管理：是指小學生對自己的行，為、時間和資源等進行管理，并使自己不停地朝著正確目標前進。

自我反饋：是指小學生對自己的行為和表現進行評價，并根據評價調整自己的行為，逐步調整和完善學習計劃和發展目標。

總之，對小學生的“好動”行為，教師要少一份急躁，少一份責備，多一份引導，多一份鼓勵，促使小學生身心健康發展。