班主任在心理健康教育中承擔什么樣的角色

班主任在學校教育中的特殊地位決定了他必須是學校心理健康教育的首席執行者。這種首席地位由以下幾個原因所決定。

班主任是教師自我心理健康的表率者

要想培養具有健康心理的學生，教師首先應該具有良好的心理素質和較高的維護自我心理健康的能力。這也正是教育者必先受教育的一種體現。班主任是否具有良好的心理素質以及是否具備維護和調節自身心理健康的基本知識和能力，是很重要的。很難想像在一個存在嚴重心理障礙的班主任的長期影響下，會出現一個個心理健康的受教育者。學生如果遇到一個心理健康的班主任，在成長過程中會大大減少出現心理偏差的機會。另外，班主任的良好心態也會影響班級任課教師的心態。

班主任應該具有發現學生心理問題的敏感性

班主任是與學生接觸最直接、最頻繁的教師。作為班級的核心領導者并受過專門心理學和教育學培訓的教師，班主任應該有能力發現學生存在的心理問題，對學生由于心理失衡而表現出的各種各樣的外在行為，班主任應該具有職業敏感性。

班主任是學生心理問題的首席防御者

班主任對學生有意無意的偏愛、座位的排列、班會上對學生表揚的遺漏以及批評學生的方式、對學生矛盾和糾紛的處理方法和原則、班級活動或勞動的安排、班干部的任命方式和人選、對個別學生的個別教育方法、對不同性別學生的態度、課堂提問的對象、對受到學校處分學生的態度等，都在學生的視線之中。如果班主任對這些問題處理不當，會對學生產生不良的心理影響。因此班主任在工作中應該時刻注意給學生良好的心理暗示，做防止學生出現心理問題的有心人和學生心理問題的疏導者。

班主任是學生心理發展的指導者和心理健康的維護者

班主任與學生朝夕相處，這種特殊關系和特殊身份，決定了班主任在學校心理健康教育中的主體地位。班主任是學校心理健康教育的主力軍；是學生心理最直接的指導者。當學生出現暫時性的心理異常時，班主任應該及時對學生進行心理輔導，幫助學生克服暫時心理障礙，做學生心理健康的主要維護者。

班主任是家長維護子女心理健康的指導者

隨著學生知識的增多和年齡的增長，特別是學生進入青春期后，會愈來愈表現出叛逆心理，而大多數家長對孩子的教育仍停留在原有水平。除了對孩子進行無休止的學習要求外，很少去關心孩子的內心世界和心理需求。作為班主任，關注學生心理發展的同時，還有一個更重要的工作就是及時、適時地通過家長會或家訪與及時溝通學生家長，對家長的教育方式進行必要的指導，引導家長關注學生的心理需求，呵護學生的心理成長，使學校教育與家庭教育有機結合。

綜上所述，班主任在學校心理健康教育過程中，肩負著重要的責任，是學校的主力軍，是學校心理健康教育的首席執行者。