中國教育學會“十五”科研規劃重點項目“學校心理保健”開題會在黑龍江省哈爾濱市召開等

黑龍江

中國教育學會“十五”科研規劃重點項目“學校心理保健”開題會在黑龍江省哈爾濱市召開

2002年4月5日，中國教育學會“十五”科研規劃重點項目“學校心理保健”開題會在黑龍江省哈爾濱市召開。課題組組長、黑龍江省教育學會張俊晨老師主持了會議。

黑龍江省教育學會多年來致力于中小學心理健康教育工作，以嚴謹認真的態度積累了豐厚的經驗，為黑龍江省的中小學心理健康教育的普及奠定了基礎。

開題會上，與會專家共同探討、制定了《學校心理保健工作條例》，用以指導課題研究。《條例》內容包括：學校心理保健工作的目標、原則、內容、實施渠道、評估與檢測方案等。

本刊記者張流報道

福 建

福建省建甌市召開第二次中學生心理健康教育研討會

2002年4月19日下午，福建省建甌三中召開了“建甌市第二次中學生心理健康教育研討會”。

建甌市宣傳部主任、政治處主任、各中學校長等60多人參加了會議。會議由建甌市督導室陳泉和副主任主持。會上，建甌三中等5所學校介紹了開展心理健康教育的經驗。會上還討論了建甌市高中學生心理健康教育的“十五”規劃，并對建甌市中學生心理健康教育提出了具體要求，概括為以下20個字：

隊伍要有，內容要實，渠道要通，形勢要活，時間要準。

這次會議標志著建甌市中學心理健康教育的全面啟動。

——福建省建甌市心理學會分會曾建興供稿

浙 江

以課題研究為先導，出精品出成效

——浙江省寧波市海曙區心理健康教育情況簡介

早在90年代初，浙江省寧波市海曙區就開始搞心理健康教育。海曙區最大的特色之一是在中小學學科教學中滲透心理健康教育，具體如下：

特色一：以科研課題為先導，邊研究邊推廣

海曙區搞心理健康教育不是一開始就大面積實行，而是先從科研課題人手，積極探索心理健康教育的規律。課題研究不是封閉式，而是開放式，如教學研討歡迎非課題教師自愿參加評議討論。隨著研究的深入，課題教師開始增多，一些學校自發地要求加入課題研究。

無論從課題的數量，還是從選題的質量，以及研究的成果來看，都表明最近幾年海曙區的心理健康教育工作有了長足的進步。2001年4月，區教委召開了隆重的現場會，正式進行心理健康教育的區域推廣。2001年12月正式成立了海曙區心理健康教育指導中心。

特色二：以區教科室為龍頭，促規模、促效應

在心理健康教育的組織形式上，區教科室充分發揮了龍頭作用，除在課題立項上予以引導、指導外，教科室還發揮自身優勢，為擴大心理健康教育規模作出努力。如組織調查學生的心理健康水平，培訓課題教師，邀請專家講課等等。教科室同志還自己上示范課。

1999年～2000年，市級以上專家專程到海曙區直接指導課題研究，區教科室組織教師參加市級心育培訓班共4次。浙江省心理輔導協會副理事長、浙江大學副教授楊宏飛還應邀前來海曙區講學。

這樣組織教師定期進行課堂教學研究，開展心理健康教育的學術問題研討，聆聽專家心理健康教育學術講座，使心理健康教育的開展完全靠心理健康教育科研活動本身，靠教師的自覺性，從而大大增強了心理健康教育的成效。

特色三：以終端評價為導向，出精品出成效

心理健康教育的導向很重要，在課題研究和區域推廣的過程中，海曙區強調了過程評價導向的重要性，認為終端評價的內容包括兩方面：首先是實踐成果，即是否能真正提高學生的心理健康水平?是否能提高課堂教育效益?是否能提高教師的教育科研水平?其次是理論成果，探索心理健康教育的規律，進行心理健康教育的理論創新。兩者缺一不可。

實踐方面，從孝聞街小學、西效中學、翠柏小學等實驗班學生的心理狀況前后對比情況來看，學生的心理健康水平較實驗前有了不同程度的提高。

理論方面，我市從1999開始征集、評選心理健康教育科研論文。區教科室主持的11所學校參與的《中小學學科教學滲透心理健康教育的理論與實踐研究》課題成果在全國非智力因素學術年會(2000．10)上獲優秀成果一等獎。2001年又有2項心育科研成果獲寧波市教委的優秀教育科研成果獎。最近2年，教師的心育論文在省級以上公開刊物發表。這些都是精品和成果。

——浙江省寧波市海曙區徐曉虹供稿

欄目編輯／于 洪