尊嚴的起步

初次見到吳俊時，我還真有些意外。

剛接這個班時，他的班主任曾詳詳細細地向我介紹過吳俊：他和年邁的祖母在一起，他的父親常年住在外鎮，為人家打理舞廳，母親陪客人跳舞，都有些不務正業的味道。可想而知，這個孩子他們是疏于管教的，更不曾起過良好的表率作用。吳俊的功課一團糟，語文勉強及格，數學只能考個位數，而且他極為貪玩，一下課就別想在教室里看到他；他的嘴較饞，經常偷偷地把同學帶來當午餐的方便面咬掉一口；在品行上他也有不良表現，平時不守紀律，還多次偷竊同學的學習用品，有一次甚至到辦公室偷走了一位教師錢包里的幾百元現金。

我原以為這是一個極為愚笨、猥瑣的孩子，而沒想到眼前的吳俊卻讓我眼前一亮：

這個孩子是如此的挺拔、精神，尤其是他的雙眼，明亮而聰慧。真與我想像中的他大相徑庭。

對于這樣一個學生，該怎樣做才能讓他喜歡新學科——英語，并持之以恒呢?在見他之前我深深地思索著。聽其他老師說，他有著太多的缺點，經常犯錯誤，是個經常受批評的孩子。那么，少批評，多表揚，多多地維護他的自尊心，是否能行之有效呢?

開學第一節課，我進行了學習英語的目的教育。在這節課的最后我強調：“英語是一門新開設的課程。無論你小學四年中語文、數學學得怎樣，在學英語的時候，大家都站在同一條起跑線上。大家的起點都是零。我不認識你們，也不想去向語文、數學老師打聽你們的語數成績。在我面前，沒有好學生、差學生之分，大家都是平等的。只要認真，你一定會學得和別人一樣好。”說完之后，我平靜地巡視了全班同學一遍，卻故意不看坐在最前面的吳俊。我不想讓他知道我已了解他的一切，這些話，得讓他慢慢消化。下課后，我見他在不停地翻著新書。

第二節課開始上新課，他很積極地舉手，我也盡量多地讓他發言。我大聲地表揚他語音標準，大家都投來贊許的目光。他有些羞怯，又有些得意，作業也認認真真地寫完了，寫得還真不錯。

當我把他的作業和其他幾位同學的作業一起通過視頻轉換儀向全班同學展示時，大家都驚訝地說：“呀，吳俊也能寫這么好呀!”我故作不知：“怎么啦?吳俊寫這么好的作業有什么稀奇的!”又有學生說：“吳俊語文作業可沒這么好，他平時老是拖拖拉拉，數學作業從來也不肯做的”。

我連忙維護他：“那是他小時候不懂事不肯學，基礎沒打好。現在他大了，懂事了，肯學了，英語又是一門新學科，吳俊其實挺聰明的，并不比別人差，只要努力，他肯定能學好。”

吳俊感激得直笑。

良好的開端是成功的一半。

從此之后，吳俊學習英語的興趣可濃厚了，上課積極發言，課后及時完成作業。每次上完課的第二天，他都會一早來找我，說：“沈老師，我的家庭作業做好了，您幫我檢查一下，好嗎?”

為了更有效地刺激他學英語的興趣，我在班里開展了“競爭英語組長”的活動。

由于剛開學不了解學生，我沒有另設英語組長，就請班主任指定的語文組長兼英語組長。學了一段時間英語后，我宣布開展“競爭英語組長”活動，有興趣當英語組長的學生與原組長比賽。比賽中有三個學生當上了英語組長，其中一個就是吳俊。

也許，吳俊從來也沒有當過小干部，他顯得十分激動，工作也十分認真。

每天，總是很高興地來告訴我：“沈老師，我們組的作業齊了。”“沈老師，我們組的同學第X課都念了。”看到他這樣積極努力，我和他的班主任都十分高興。開學已經幾個月了，他一直沒有過違紀行為。我們都很欣慰地看到，因為他喜歡英語，而使他的一切都納入了正軌。

吳俊是一個十分特殊的學生，他的資質不算不好，然而由于父母不關心他，年邁的祖母又約束不了他，才導致他今天這種情形。這種學生聽多了批評，他不在乎你的責罵，也漠視了自己的尊嚴。然而當你小心地維護了他應有的尊嚴時，他卻敏感地感受到了你的好意，同時也激起了他強烈的自尊心。因為有了自尊心，他才會不斷進取。

有一天，他的班主任外出學習了，我剛巧代班主任工作。

中午一個學生向我反映：吳俊的手上戴了一只粉紅色的卡通表。我心里一驚，覺得有些不對勁，便請吳俊到辦公室里來談話。一開始，我問他英語作業完成了沒有，他答：“剛做完。”過了一會兒，我假裝漫不經心地問：“幾點了?這么早就完成了作業。”他舉起手表看了一下，告訴我時間。我便隨口問了句：“這只手表可真好看，不過從樣式上來看，好像特別適合女孩子戴。”他臉紅了，說是上周末到父母那里去了，父親朋友家的小姐姐送給他的。我便請他打電話問小姐姐手表在哪兒買的，我也想買一只送給我的女兒。他怔住了，一言不發。

我在心里嘆了口氣，輕聲問：“吳俊，怎么了?你是不是又犯了什么錯誤?只要你肯承認錯誤，保證改過。我原諒你這一次。我也保證不告訴你班主任，也不告訴這只手表的主人。”

聽了我的話后，他終于慢吞吞地說出這只手表是他經過六(2)班教室后門時，在門口的一張課桌里偷偷拿的。我問：“你知道那張課桌的主人是誰嗎?”他居然認識，她叫袁玫。于是我便請袁玫過來。當著吳俊的面，把手表還給她。我指著吳俊對袁玫說：“他是五(1)班的吳俊，是他撿到了你的手表。”袁玫說了聲“謝謝”，鞠了個躬轉身走了。袁玫走后，吳俊感動得哭了，他對我說：“沈老師，謝謝您。”

這一鞠淚水，這一聲道謝，對吳俊而言，是多么不容易啊!我趁勢教育他，千萬不能再錯了，他含著淚點了點頭。

第二天，他早早等在我辦公室門口，看見我進來，高興地拿出一只小布熊說：“沈老師，送給你，給你的小女兒玩。”我先是一怔，然后微笑著說：“謝謝你，吳俊。你的心意我明白了。但學校有規定，老師是不能接受學生禮物的。”他聽了我的話，非常著急地說：“沈老師，這小熊不是我買的，是我昨天參加親戚的婚宴時抽獎抽到的，您一定要收下。”為了不傷害他的感情，我收下了小熊，并對他說：“那我就把它擺在辦公桌上。如果有一天你又犯老毛病了，我就把它還給你。”

轉眼新學期又開學了，吳俊送給我的小熊仍端坐在我案頭，它鞭策著每次走進辦公室的吳俊，使得他在上學期的期末考試中英語達到了及格，他也再沒有過偷竊行為。由于同學們的推薦，班主任的信任，他被任命為勞動委員。老師和同學們說吳俊變了。

這只小熊在不斷地提醒著我：對待像吳俊這樣特殊的學生要慎重，如果教育方法不得當，這種孩子極容易破罐子破摔。然而，當老師小心地維護了他的尊嚴，他也意識到自己的尊嚴時，他會為他的尊嚴而努力。(文中吳俊為化名。)

欄目編輯／于 洪