如何做好班主任工作與心理輔導工作的接軌

在學校里，班主任與學生接觸的時間最長。班主任的一言一行，比父母對子女的教育有更深刻的影響。如何把班主任工作與心理輔導工作有機結合起來呢?

作為班主任，首先應從自身做起，使自己始終保持積極向上的樂觀態度，在不利的環境中能保持鎮靜。

要善于控制自己的情緒，切不可借題發揮，把自己的不愉快轉嫁到學生身上，把學生當作發泄個人不良情緒的“出氣筒”，這樣容易造成學生心理上的抗拒和抵觸，從不喜歡你的課到公開在班上搗亂，給班級管理造成混亂。美國全國教育聯合會在一份《各級學校的健康問題報告》中指出：教師情緒不穩定會對兒童造成不良影響，不應該讓這樣的教師留在學校里面。一個有不能自制的脾氣、嚴重的憂郁、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺苛刻或習慣于謾罵的教師，其對于兒童心理健康的威脅，猶如肺結核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重。

其次，班主任應該平等對待自己的每一個學生，不能因為自己一時的好惡去批評某個學生，這樣往往容易造成學生心靈的創傷，使學生覺得教師善惡不分。例如我校五年級某班的兩位男生在自習課上打架，班主任知道后，沒有調查了解就把平時那個所謂的“差生”批評了一通，并且要求其寫一份檢查。而事實上打架的重要責任人是另外一個所謂的“好學生”。班主任不公平的處理使受批評的學生不但沒有寫檢查，而且還以逃課抗議教師的不公正。

再次，班主任要及時發現學生身上的“閃光點”。有的班主任習慣于盯著學生身上的缺點，很少注意學生的優點。其實，每個學生身上都有很多“閃光點”，包括那些“后進生”，他們也有值得其他同學學習的地方。教師要抓住這些優點，哪怕只是一點，適當地加以表揚，就會給學生帶來無窮的力量。例如我校一位三年級學生，平時字寫得很潦草，經常受教師批評。有一次，班主任發現他的字比平時稍微工整了些，就表揚了他。沒想到，他在以后的作業中，字越寫越好，在家還抽時間練字。

再者，談心是班主任做學生工作的重要方法。談心要做到：一是有數，與學生談心之前要明確談心的內容、目的及談話過程中可能會出現的意外情況，要做好心理準備。二是有據，和學生談心，要依據教育規律進行，不能信口開河，子虛烏有，這樣會降低班主任的威信，不利于施教。三是有度，要掌握好尺度，不能圖一時高興，說一些有損學生自尊和有損教師形象、有悖法令的話。四是有趣，班主任與學生談心時，要使所講道理寓于新穎、有趣的交談中，使學生易于接受。通過談心，化解學生心中的矛盾，使學生心理朝著健康的方向發展。

最后，班主任還應多和家長及任課教師聯系、溝通。要充分發揮學校教育的主導作用，必須使其與家庭教育和社會教育相結合，避免互相牽制逆向施教，削弱或抵消教育效果。值得一提的是，家長會不能開成告狀、責備式的，應該多聽家長反映學生在家的情況，然后根據實際情況在學校對學生進行教育、指導。再把學生在校的情況給家長講清，并向家長傳授教育孩子的方法，使學校教育中的盲點在家庭教育中得到彌補。另外還可根據具體情況，開辦一些講座，如：單親家庭子女的教育對策，孩子厭學的對策，孩子興趣不專一的對策等，使家庭教育發揮最大的作用。班主任還應疏通好任課教師與學生雙方的關系，使學生和各科教師互相了解，建立融洽的師生關系。

總之，研究學生心理，培養學生健全人格，使學生逐步形成適應環境、適應教育的最佳心態，是班主任工作和心理輔導工作都必須完成的重要任務。

欄目編輯／王 莉