教學新苗

立足未來，敢為人先，勇于探索，不斷創新，確立高起點的教育理念和辦學思想，在教育實踐和教育思維中形成自身的獨特風格。多年來，無錫市通德橋中心小學以“博學、敬業、愛生、善導”的教風，“好學、多思、創造、守紀”的學風，“文明、勤奮、求實、創新”的校風和校長們“有理念方有準繩、方有標桿”的教育實踐指導學校的教學工作，使學校不斷成長、發展壯大。

通德橋中心小學創辦于1950年，學校占地面積6061平方米，建筑面積6153平方米，活動場地面積3451平方米，全校共有20間專用室，并以閉路電視、因特網、寬帶網等現代化的設施加快了現代教育的步伐。

如今該校辦學形式多樣，其中以小班教育為學校的發展注入了新的活力，辦學規模龐大，學科建設富有特色，教學改革不斷深入，師資隊伍日益壯大，學校事業興旺發達。

多年來，在“齊、全、實、勤、創”的通小精神鼓舞下，形成了自己的辦學特色。

特色之一：雷鋒在通小，雷鋒在我心中。十多年來，學校堅持以雷鋒精神建校育人。校園里百花叢中的雷鋒塑像激勵著全校師生學雷鋒做合格公民。在新的歷史時期對雷鋒精神賦予新的內涵，開展了：誠實行為在我言行落實；文明行為在我日常體現；集體精神在我身邊展現；節約精神在我身上閃動；釘子精神在我心中閃光的系列教育活動。雷鋒精神營造了學校良好的管理氛圍、學習氛圍、禮儀氛圍。

特色之二：藝術教育蓬勃發展、碩果累累。

舉辦了如合唱、舞蹈、硬筆書法、跳水、溜冰等興趣小組。藝教師資隊伍實力雄厚，指導學生參加各級各類競賽，成績斐然，有1位學生在國際競賽中獲獎，有1位學生在亞洲競賽中獲獎，有153位學生獲全國級獎，有8位學生獲省級獎，有51位學生獲市級獎。

特色之三：合作教育研究走向深入。時代發展呼喚合作教育，合作教育為個人發展需求提供了最好的相互學習、理解，相互溝通、交流的場所，是學生由向社會轉化的最好的基地。該校自1998年開展合作教育研究以來，在培養學生合作型品格，促進全體學生的全面發展上初見成效，在教育內容、教育方法、教育形式、教育管理等方面形成自身的特色，合作教育研究正走向深入。

特色之四：小班化教育滿足優質教育的需求。小班化教育的真正內涵是學習方式、教學方式、教育理念、教學技術的革命性變化。該校的小班化教育研究自2001年9月起的3個實驗班發展至如今的8個實驗班，強化了“學生為本”、“學生為主體”的教育理念，著重在小班化教育課程設置、學生個性發展、學生評價等內容上進行研究。小班學生發展優勢明顯，滿足了社會對優質教育的需求，今后還將在小班化教育的環境、課程資源的開發、綜合實踐活動等方面進一步開展研究，更好地促進學生全面健康的發展。

特色之五：紅領巾小事業蓬勃發展。該校是無錫市惟一擁有兩個紅領巾小事業的學校，“雷鋒少年行動中心”、“小天使銀行”在傳統教育中注入了新的內涵，“黑貓警長糾察隊”、“互幫互助組”、“愛心基金日”、“愛心基金會”等內容扎實有效。“小天使銀行”又在借助地利(該校位于市金融街)上巧設紅領巾實踐基地，一批批的理財能手不斷涌現，為學校的素質教育又添新風采。

特色之六：“首席教師”制——激勵教師專業化成長的有效途徑。教育改革的成敗在教師，只有教師專業水平的不斷提高才能造就高質量的教育水平。該校自2001年9月出臺了《構建優秀教師群體方案》，評選校“首席教師”、“資深教師”、“教學新苗”。聘請專家、導師指導，在“優培”的基礎上“重用”，開發名師潛能，在“厚待”上打開名師發展的綠色通道。“首席教師”任期一年，實行流動制度，它既是一種待遇和榮譽，更是一種挑戰，激勵著教師在專業化成長的道路上不斷實踐，努力創新。

正如德國教育家斯普朗格所說的那樣，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。

通小確立全新教育理念，構建素質教育的運行機制，在教與學的鮮明特色中，使學生能充分張揚個性，教師能充分激活潛能正是體現了以“學生發展為本”的辦學理念，體現了“把學生培養成品學兼優、身心健康、個性優良、特長明顯，思維敏捷、奮進向上，有一定創新能力”的素質發展全面的現代文明人。

實現為學生終生發展打好基礎的大目標，學校領導充分認識到建立優良教師隊伍是關鍵所在，因此，培養高素質的教師隊伍，走專業化發展之路，建立“教學新苗”、“資深教師”、“學科首席教師”為標志的激勵機制，加快“名師”工程的建設步伐，真正讓優秀教師脫穎而出，讓普通教師追趕有目標，全體教師發展有舞臺。

為建立這樣一個發展舞臺，學校付出了極大心血，在“思想、對象、方法”上，在“時間、目標、措施”上，詳細制定了一系列創建特色學校的3年計劃。記者瀏覽了詳細內容，認為學校推進的“教育評價體制改革”、“七級閱讀計劃”、“學科首席教師”等方案，著力夯實學生終身學習的基礎，塑造學生充滿自信、創造、可持續發展的人格，該計劃思路明析，措施得力，內涵豐富，切實可行。