課堂心理健康教育談

楊為國

學校是青少年學生成長的一個特殊環境，而課堂教學則是學校教育的主陣地，教育目的的形成、學生全面發展目標的實現等均與課堂密切相關。在日常的課堂教育教學活動中，師生的心理互動對學生心理健康的發展具有極其深刻的影響。因此，課堂應成為學校心理健康教育的主渠道。

一、構建新型評價體系，積極倡導無恐懼教育

I．改革評價標準，創設民主氛圍。評判一堂課的成敗不僅僅是教師講授精彩，學生獲得了知識，更要看學生是否提高了整體素質。比如，學生在課堂上是否獲得了積極的情緒體驗，是否激發了學習相關知識與技能的興趣，是否提高了表達、交往、動手能力等。在日常的教育教學實踐中，我們應嘗試推行無恐懼教育，即教師在教學的全過程中都要給學生以寬松民主的氣氛，不得進行任何的體罰或變相體罰，不得用言語傷害學生的自尊心。因為學生是活生生的人，他們需要點撥和啟發、喚醒和激勵、信任和寬容、關愛和尊重……無恐懼教育有利于學生完美個性的形成和健康心理的培養。

2．充分賞識學生，教育嚴慈相濟。塑造學生積極成功的自我意象，對學生既要嚴格要求，又要充分賞識。在教學中，教師必須正確地比較和評價學生，不囿于橫向比較和消極評價的思維定勢，要看到每一個學生原有的基礎、努力的程度及上升的幅度等。評價學生要客觀、公正、慎重，多進行積極的鼓勵性評價和肯定性評價，切不可隨意給學生貼消極標簽。

二、抓好課堂基本環節，有意滲透心理健康教育

1．精心準備好課前設計環節。課堂中實施心理健康教育的關鍵是要準確地把握切人點、結合點。教師在備課時要充分利用教學內容與心理健康教育的聯系，挖掘心理健康教育資源，圍繞學生來設計教學過程，讓學生成為課堂的主人，使知識學習與能力培養、興趣激發、情緒體驗等有機融為一體，提高學習效率。

2．全面把握好課堂組織環節。各學科應結合自身特點，巧妙地融人心理健康教育內容，做到“潤物細無聲”。

3注意安排好師生交往環節。課堂上最能體現心理健康教育內容的就是師生交往。課堂是學生心理成長的主要空間，教師要用愛心去撫慰學生的心靈，用智慧去喚醒學生的求知欲。為師者都應知道，教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓，一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此，教師在課堂上應注意安排好師生交往這一重要環節，著力為學生創設寬松、和諧、民主的學習環境。

[作者單位：鎮江市琴園小學)