頗學(xué)陰何苦用心

杜甫曾寫過十二首《解悶》詩，其中一首是自敘作詩甘苦的：“陶冶性靈存底物？新詩改罷自長吟。熟知二謝將能事，頗學(xué)陰何苦用心?！倍鸥φJ(rèn)為寫詩、改詩、吟詩可以陶冶性格，因此他不滿足于一揮而就倉促草成的作品，而要反復(fù)修改，不斷錘煉，讓詩更臻完美。值得注意的是，杜甫不但重視像謝靈運和謝眺那樣的個人天賦--“能事”，而且更強調(diào)像陰鏗與何遜那樣的寫作態(tài)度--“苦用心”。這雖然是在談詩歌創(chuàng)作的經(jīng)驗，但是對我們學(xué)習(xí)語言、運用語言都有借鑒意義。如果我們在語言方面天賦頗高，具有很強的感悟力，那當(dāng)然很好；否則我們幾應(yīng)該扎扎實實地下真功夫，以認(rèn)真刻苦的態(tài)度學(xué)習(xí)語言、運用語言。高考語文試卷的第六板塊集中檢測考生語言知識的積累和語言運用的能力，也是每位考生展示自己語言素質(zhì)和語言才華的園地。因此，我們必須予以重視。

一、第六板塊試題的特點

近幾年第六板塊試題主要有：變化句式、選用及仿用句式、擴展語句、壓縮語段和綜合改錯等題型。具有這樣一些特點：

1、涉及到的基礎(chǔ)知識相對集中。這部分的語言材料基本上限定在句子、句群這樣大小的語言單位，即使有時出現(xiàn)完整的段落，也是比較短小的。為了解決語言問題需要運用的基礎(chǔ)知識，主要是句子的結(jié)構(gòu)，句式的各種類型，句式的表達功能，主要并且常見的修辭方法，多種修辭方法的綜合運用。

2、涉及到的語文能力卻相當(dāng)廣泛。如進行語法分析的能力，理解句子意思的能力，把握語句表達特點并且進行準(zhǔn)確模仿的能力，根據(jù)需要靈活變化句式的能力，篩選主要信息的能力，對較多而雜的內(nèi)容用最少的話進行概括的能力，對少量簡短信息進行聯(lián)想和想象從而加以擴展的能力。

3、有嚴(yán)格的限制條件。第六板塊都是主觀性的答題，但是卻不能隨心所欲，要在嚴(yán)格的限制條件下來完成。需要注意的是，這種限制除了有明示的以外，還有暗示的，即不是直白地告訴考生，而是通過命題語境間接地顯示出來，這就需要考生去領(lǐng)悟。

4、為考生留下了展示才華的空間。第六板塊雖然設(shè)置了嚴(yán)格的限制條件，但是并沒有把考生的手腳完全捆綁起來，這樣有利于考生的自由發(fā)揮。而且妍媸自辨，巧拙分明，比主觀性選擇題更能有效地檢測考生語言的實際水平。特別是對高水平的學(xué)生來講，這往往是他們展示自己創(chuàng)造才能的好機會，他們可以“戴著腳鐐跳舞”，而且能跳得很好。

二、仿寫句子要適應(yīng)不斷變化的要求

遠的不說，自98年以來，每年都有句式的仿寫，都有相當(dāng)?shù)碾y度。這種仿寫檢測，往往是從內(nèi)容和表達特點兩方面提出要求，加以限制。幾年下來，縱觀這部分試題，人們會發(fā)現(xiàn)，思維層次在逐年提高，表達難度在不斷變化。

先看98年的題。卷面提供了兩個比喻句：“書籍好比梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂：書籍好比鑰匙，它能幫助我們開啟心靈之窗?！比缓笠罂忌谩皶r間”

做開頭，仿照這個句式，寫兩個比喻句。應(yīng)該說這是一道很容易的考題，只要運用了比喻，而且比喻得當(dāng)，句式相吻合，就可以得分了。例如。有的考生寫道：“時間好比一座警鐘，它能激勵我們勤奮的習(xí)慣；時間好比一面戰(zhàn)鼓，它能振作我們前進的勇氣?！本褪潜容^成功的仿寫。

再看99年的題。雖然也是仿寫比喻句，但是增加了難度，不是一個單純的比喻，而是在運用比喻的基礎(chǔ)上，還要“組成前后呼應(yīng)的排比句”：

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，，

史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！

如果僅僅增加一個比喻，我們可以比較迅速地為“五十年”找到一個喻體--“五十年像一首歌曲”，（也可答作：五十年像一條大道）這就很簡單了。但是仔細品味給出的部分，“五十年像一條長河，有急流也有緩流”，除了把“五十年”喻為“長河”外，還把河流有時急有時緩的屬性特點寫進去了，這樣就延伸了比喻的內(nèi)涵。與此相匹配，畫卷的屬性特點有冷色也有暖色，史詩的屬性特點有痛苦也有歡樂，便都一一牽連而出，細心的考生會發(fā)現(xiàn)其中運用了好幾組反義詞。因此，考生還要為自己的比喻“歌曲”加以延伸，而且也要運用反義詞，以便與其前后協(xié)調(diào)一致。這樣我樣就會想到“五十年像一首歌曲，有低音也有高音”這樣一句話了。（也可答作：五十年像一條大道，有直路也有彎路）到此還只完成了前一半。下面還要看考生的本領(lǐng)，比喻繼續(xù)延伸：既然是長河，那就永遠奔流不息；既然是畫卷，那就要不斷展開；既然是史詩，那就要續(xù)寫下去。這樣，就由回顧過去到展望未來。我們也要按照這一思路，為“歌曲”接著加以延伸：“歌聲更加響亮”。（也可各作：道路更加平坦）到此才算是滿足了題目“組成前后呼應(yīng)的排比句”的要求，終于完成了這道檢測題。大家看看，它比98年的難度明顯增加了。

到了2000年，在此基礎(chǔ)上又有新的變化。除了句式的要求以外，又增加了表達方法的仿寫。命題先給出了例樣，那是經(jīng)過了精心挑選的。請看題目：

下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類

比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡（美·愛迪生）

蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂（俄·契訶夫）

（1）

（2）

在卷面提供的例樣中，愛迪生的話是直說，毫無修飾，直截了當(dāng)?shù)乇砻髁颂搨蔚膼汗?。而契訶夫的話是巧言，運用修辭手段，借助形象，藝術(shù)地表明了虛偽的惡果。確實為兩種迥然不同的表現(xiàn)方法和語言風(fēng)格。同一個意思，用不同的語言技巧去表達，我們時常見到。例如，“堅持到底，就能成功”是直說，“鍥而不舍，金石可鏤”則是巧言，此處用的是比喻。“一切照搬外國”是直說，“言必稱希臘”則是巧言，此處用的是借代?！秳駥W(xué)》中有同學(xué)們耳熟能詳?shù)脑挘骸凹佥涶R者非利足也而至千里，假舟楫者非能水也而絕江河，君子生非異也，善假于物也?！本褪沁\用類比進行說理的巧言典范。因此，考生不會感到陌生。如果到此也就罷了，然而試題的奧妙還在

于詞語的錘煉功夫，契訶夫的話，連用三次同一個“吃”字，這就要求考生也要連用同一個動詞，否則，就不能算作完美的答案。這樣看來，高質(zhì)量地完成這個題目也真不易了試看當(dāng)年考生的回答：

［例一」（1）勇敢和智謀創(chuàng)造奇跡（2）雪蓮喜高山，鯨喜浪，勇敢喜磨難

［例二」（1）信任和果斷帶來成功（2）泉水釀美酒，蜂釀蜜，信任釀收獲

應(yīng)該說這就是相當(dāng)不錯的了，無論是直說，還是巧言，都很符合命題的要求。其中例一為了突出勇敢者不怕磨難，先寫雪蓮和鯨對高山和海浪的喜愛，從而形成了類比關(guān)系，十分恰切生動。例二更為精彩，尤其是一連用了三個“釀”字，自然貼切極有表現(xiàn)力，表明該考生運用語言具有很高的水平。

我們再來看2001年的試題，在難度上與上一年基本持平，但是在具體要求方面又有了新的變化。最明顯的是考生所要答出的句子和試題所給出的句子立意要相反相對，也就是說，要求考生只是在形式上進行模仿，而內(nèi)容上卻要另起爐灶。試題如下：

在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?，使分號前后?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同

（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是。

（2）樂觀者說，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風(fēng)是。

這里的第（1）題，先給你悲觀者的比喻，表示希望是可望而不可即的；然后不再順著說悲觀者，而要說樂觀者，其立意應(yīng)該是肯定希望的巨大作用，并且仍然要用比喻的形式（暗喻）來表達。第（2）題也是如此，要與樂觀者對“風(fēng)”的看法相反，把“風(fēng)”的負面作用寫出來，也同樣要求用比喻的表達形式。我們不妨比較一下，往年的模仿，統(tǒng)統(tǒng)是按照所給出語句意思的同一方向去寫，可以說是順風(fēng)順?biāo)仨樍鞫拢拔迨晗耖L河”，那好辦，順著說吧，五十年像畫卷，像史詩，像歌曲，像大道，都可以，總之是贊頌五十年的光輝歷程。2001年的仿寫則不同，不再是順向去模仿，而是反向去模仿，應(yīng)該說命題頗有新意。在這道題的面前，考生是否具有語言運用的真本領(lǐng)，可以得到很好的檢驗。對（1）題，有的沒用比喻，說“希望是心中的信念”，當(dāng)然不合要求：有的句式不對，說“希望是一縷陽光，雖然微弱，但也能帶來溫暖”，這是轉(zhuǎn)折復(fù)句，不能得分；有的內(nèi)容不當(dāng)，說“希望是空氣，就算看不到，也能呼吸”，顯得生硬牽強；還有的形象欠佳，說“希望是后腦勺，就是看不見，也能隨時摸到”，在莊重的語境中，突然出現(xiàn)幽默滑稽之語，顯得不協(xié)調(diào)。對（2）題，有的比喻太抽象，說“風(fēng)是惡魔的爪子”“風(fēng)是羽毛球的對手”，都很難理解；有的不合邏輯，說“風(fēng)是火的朋友，能把你帶到無底的深淵”，既然是“火”，怎么能把你往水里帶呢？當(dāng)然考生中也不乏高手，出現(xiàn)了一些很好的語句，讀來令人欣慰。

最后我們看2002年考題。北京卷與全國卷十分相似，都在前幾年的基礎(chǔ)上變化出了新的面孔。不是仿寫局部的語句，而是仿寫整體的語段；不是按照已經(jīng)給出的意思去發(fā)揮，而是另行立意去創(chuàng)造。北京卷給出的原作是三句詩：“墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了?！币罂忌辉S再寫“花”了，而要另外選擇某一事物，如說“井底的蛙！你越出井口時，天地就大了”，或者說“空中的風(fēng)箏！你掙斷牽線時，身價就跌了”，都是不錯的。全國卷給出的原作是四句詩：“海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字?！币罂忌x擇新的本體和喻體，另寫一組句子，如說“油畫是畫布的音樂，線條是躍動的思想，色彩是絢麗的旋律，山川人物是歡快的音符”，或者說“樹是大氣的一座工廠，根系是倉庫。枝干是管線，片片綠葉是制造氧氣的車間”，都是符合要求的。

做一番這樣的回顧，目的是告訴同學(xué)們，仿寫是一種很有價值的語言檢測形式，也是難度不斷變化的檢測形式，可以料想，今年的高考，它將會以陌生的面孔出現(xiàn)，對此，我們要有思想準(zhǔn)備。

三、擴展語句運用聯(lián)想與想象，要合理而富于個性

2000年有了擴展語句的檢測，但是從高考的歷史上看，這種檢測并不鮮見，不過稱謂不同，不叫“擴展語句”，而叫“擴寫”，其實質(zhì)沒有什么差別。就如上世紀(jì)90年代，曾要求考生根據(jù)寓言詩《鳥的評說》，發(fā)揮想象，描寫鳥兒的對話：還曾讓考生根據(jù)“小新背雙腿癱瘓的小牧上學(xué)”的材料，合理想象小新背同學(xué)上學(xué)的情景，重點進行動作描寫。2000年題目是這樣的：

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30個字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲

回答這樣的語言題并不難，只要把握住要求，符合規(guī)定的情景，適當(dāng)發(fā)揮想象，一般都答得八九不離十，得分率不低。但是答得對未必答得好，因為很容易雷同，難得脫穎而出。十個里有八個都是激動、熱烈、響亮、悠揚，或者祝福友誼，預(yù)祝勝利。構(gòu)思立意大都過于單純淺顯。在當(dāng)年的現(xiàn)場閱卷評分中，設(shè)有梯次區(qū)分，鼓勵創(chuàng)意，鼓勵出新。如果沒有個性創(chuàng)造，就很難得高分。同是畢業(yè)典禮，同樣是同學(xué)們唱歌，水災(zāi)地區(qū)與大城市里的情景自會不同；同是考試前夕，勝券在握者與忐忑不安者心情迥異，歌聲自有區(qū)別。命題中只是給出了一般情景，并沒有限制具體情景，這本是一個有伸縮余地的情景條件，我們?yōu)槭裁醋约汗悴磺澳?？試看下面的幾個答案例樣：

①在禮堂舉行的畢業(yè)典禮上，一曲《友誼地久無長》唱出了對母校的深情，唱

出了對往昔的留戀，唱出了對明天的祝福，唱出了對自己的激勵。今后大家

天各一方，但這歌聲將永遠回旋在我們的耳邊。

②在山鄉(xiāng)中學(xué)的畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲告訴裸露的荒山，我

們要為你披上綠衣；歌聲告訴貧瘠的土地，我們要把你變成膏腴。為了讓我

們的家鄉(xiāng)變得美好，“同學(xué)們，大家起來”唱得格外嘹亮。

③明天就是一?？荚嚵?，早已身經(jīng)百戰(zhàn)胸有成竹的我，一邊整理書本文具，一

邊情不自禁地哼起了歡快的小曲，我學(xué)著劉歡的調(diào)門，讓《好漢歌》的豪情

與自信充滿了整個小小的房間。我的感覺真好，對，“該出手時就出手！”

④明天的考試我一點底兒也沒有，今兒晚上還得磨磨槍。突然，鄰居傳來陣陣

狂亂的歌聲，夾雜著胡亂吹打。一會兒是“天不下雨”的號叫鉆進門縫，一

會兒是“芝麻開門”的尖利溜進窗戶，令我心煩意亂，坐立不安。

上面的例①當(dāng)然不錯，連用了幾個排比句，表明歌聲的感情色彩，突出了友誼的珍貴。比較起來，例②更有特色，這是偏僻山村中學(xué)的畢業(yè)典禮，同學(xué)們的歌聲卻另有一番意義，面對“裸露的荒山”和“貧瘠的土地”，大家用畢業(yè)歌表達自己改變家鄉(xiāng)面貌的志向，很有時代氣息。例③交代很清楚，這是一位平日學(xué)習(xí)很主動的同學(xué)，因而考試前夕，平靜輕松，心態(tài)良好，所以唱的歌兒調(diào)子是歡快自信的，寫得很合情理。特別是巧用歌詞“該出手時就出手”，一語雙關(guān)，頗有情趣。例④很富于創(chuàng)造性，這位考生沒有受到常規(guī)思維定勢的束縛，不是從正面寫歌聲，而是從反面去寫。既然試卷命題只是說要以“歌聲”為重點，并沒有規(guī)定必須是莊嚴(yán)嘹亮的歌聲，或是歡快輕松的歌聲，那么寫狂亂尖利令人心煩的歌聲就當(dāng)然是可以的。關(guān)鍵是語境必須交代明白，所以這位考生上來第一句“明天的考試我一點底兒也沒有，今兒晚上還得磨磨槍”十分必要，不但是下文的張本，而且與下面的語句協(xié)調(diào)一致。還要指出，文中運用的詞語（特別是動詞、形容詞）自然貼切，形象生動。

從以上例句可以看到，“擴展語句”一項檢測，回答正確并不難，回答精彩卻不易。這里的關(guān)鍵是，要有合理而富于個性的立意。別小看僅僅擴展了那么幾句話，它可是一個考生語言素質(zhì)的真正展示。

四、壓縮語段要恰當(dāng)運用概括文意的方法

壓縮語段的檢測也并不陌生。多年以前，我們曾經(jīng)有過縮寫的練習(xí)，就是這種性質(zhì)的語言檢測，只不過文字量的多少有所不同罷了。1999年高考第26題是壓縮語段的典型題例：

根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部在新聞發(fā)布會上所傳出信息的要點（包括價格變動情況），

擬一條一句話新聞。

今年2月28日上午，信息產(chǎn)業(yè)部召開的新聞發(fā)布會上傳出信息：從3月1

日起，在基本不增加用戶負擔(dān)前前提下，電話通話費每三分鐘低于0.16元的，

調(diào)整到0．16元；高于0．22元的，降到0．22元。固定電話初裝費指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為

500元至1000元，移動電話入網(wǎng)費指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)降為500元至1500元。住宅用戶

同址安裝兩部以上電話，從第二部起不再收取初裝費。與電信收費標(biāo)準(zhǔn)進行結(jié)

構(gòu)性調(diào)整的同時，郵資也進行了調(diào)整：平信、印刷品今后按本埠與外埠區(qū)別收

費，不超重的本埠平信由每20克0．50元提高到0．60元，外埠由每20克0．50元

提高到0．80元。

命題既然要求寫成一句話新聞，字?jǐn)?shù)當(dāng)然不能太多，勢必需要進行壓縮。凡是壓縮語段都要注意四點：一是要抓住中心主旨，二是要找到關(guān)鍵詞，三是找到有關(guān)詞語的上一級概念，四是自行概括連綴。上面這段信息產(chǎn)業(yè)部所發(fā)布的新聞，主旨十分明白--調(diào)整各種費用。關(guān)鍵詞語是各種電信項目的費用標(biāo)準(zhǔn)。問題在于，那么多的項目名稱（其中包括：電話通話費、固定電話初裝費、移動電話入網(wǎng)費、同址第二部電話安裝費、電信收費、郵資、本埠平信印刷品郵寄費、外埠平信印刷品郵寄費）不可能也不必要都寫進去，怎么辦？最好的方法是找到同一級別詞語的上一級概念。我們?nèi)绻粢饪催@段話的文字表述，會發(fā)現(xiàn)其中有一句過渡性的話十分重要，即“與電信收費標(biāo)準(zhǔn)進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整的同時，郵資也進行了調(diào)整”，這句話用“電信收費”把前面的“電話通話費”“固定電話初裝費”“移動電話入網(wǎng)費”“同址第二部電話安裝費”均包括進去了，可以說“電信收費”就是這些詞語的上一級概念，只

用四個字即可。同樣，這句話中的“郵資”一語，就是下面“本埠平信印刷品郵寄費”“外埠平信印刷品郵寄費”的上一級概念，只用兩個字即可。這樣我們就比較容易得出答案了：“從3月1日起，電信費和郵資進行調(diào)整，有升有降?！被虼穑骸皬?月1日起，郵資上調(diào)，電信費有升有降。”又如2002年高考（北京卷）要求考生概括下面一則消息的主要信息：

5月27至28日，“志愿服務(wù)國際會議”將在北京召開。屆時，來自世界五

大洲近30個國家及聯(lián)合國有關(guān)方面的160多名代表將出席會議。這次會議是由

團中央和聯(lián)合國開發(fā)計劃署聯(lián)合主辦的。

據(jù)了解，會議以“新世紀(jì)的志愿服務(wù)：認(rèn)知、支持、發(fā)展”為主題，旨在

借助國際志愿者年形成的社會輿論氛圍，提高社會各界對志愿服務(wù)理念的認(rèn)識。

促進各國政府和公眾進一步認(rèn)可志愿者對社會所做出的貢獻，積極支持和參與

志愿服務(wù)，推動全球志愿服務(wù)事業(yè)向前發(fā)展。

如何進行概括呢？我們可以參考前面提供的一般方法，首先抓住全段文字的中心主旨，這是關(guān)于“志愿服務(wù)國際會議”即將召開的消息，既然如此，會議的時間、地點、主辦者、會議內(nèi)容就必須交代清楚。其次我們要找到關(guān)鍵詞，“5月27至28日”“北京召開”“160多名代表”“聯(lián)合主辦”“主題”“旨在”“提高”“促進”“支持和參與”“推動”，乍一看這么多，不能都寫進去，怎么辦？區(qū)分主次輕重和概念的級別。其中，“160多名代表”可以不說，只要說明是由“團中央和聯(lián)合國開發(fā)計劃署聯(lián)合主辦的”，前來與會的人員情況就不言而喻了。此外，我們仔細看上面的第二段話會發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知、支持、發(fā)展”六個字就是會議的主題，而其后的從“旨在”起直到完了的一大串話，是從屬于這六個字的，也完全可以不說。最后用我們自己的話加以連綴就可以得到這樣的答案：5月27至28日，由團中央和聯(lián)合國開發(fā)計劃署主辦的“志愿服務(wù)國際會議”將在北京召開，會議的主題是“認(rèn)知、支持、發(fā)展”。

五、調(diào)整心態(tài)與復(fù)習(xí)方法

我們研究往年的考題不能止于表面，不能就題論題，而要把握命題的精神。通過以上的講解我們會發(fā)現(xiàn)，所有的語言運用題具有一個共同特點，這就是要求考生，面對陌生的語言材料，在一定條件的限制下，靈活運用語言知識，展示自己創(chuàng)造性地整合語言的能力。

試題往往提供了一個語言模式，這模式既包括試題給出的例樣，也包括各種要求。認(rèn)識模式，理解模式，運用模式，最后滿足模式，這大概就是考生解題的過程。另一方面還要看到，語言表達固然需要具有一定的模式，但是不能刻板僵化，因為語言的生命力在于變化與創(chuàng)新。正因為如此，所以每一年高考命題所提供的語言模式都不同，我們就要認(rèn)識這一點，做好思想準(zhǔn)備，平靜面對新模式的挑戰(zhàn)。例如，很多考生習(xí)慣了這幾年考題中的比喻，是否還應(yīng)該想到比喻只是修辭中的一種，此外還有擬人、借代、夸張、對偶等，那同樣需要我們重視。不妨看這樣一道題：

人們批評凡事都簡單生硬地照搬外國是“言必稱希臘”，借“希臘”代替所

有的外國，運用了借代修辭方法。請用同樣的方法表述“我們既要發(fā)揚民族的

傳統(tǒng)，又要吸收外國的好東西”這個意思，在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，

形成一段通順完整的話。

總之，我們既要發(fā)揚民族的傳統(tǒng)，又要吸收外國的好東西。

顯然，這里出現(xiàn)了了個新的語言模式（與往年高考題比較而言），不再是比喻修辭，而是借代修辭，而且要一連運用四句共八處，這就有了一定的難度。不過，這種題目所涉及的知識，我們是具備的，關(guān)鍵時要把它調(diào)動出來，派上用場。在讀過的課本中，用“舊氈帽”代替辛苦勞作的農(nóng)民，用“江津號”代替穿越三峽的輪船。那么這里就要想辦法用某個事物來代替“民族的傳統(tǒng)”和“外國的好東西”。我們民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)多得很，京劇、中醫(yī)、故宮、長城、四大名著；外國的好東西也很不少，芭蕾、西裝、比薩餅。于是思路清楚了，語言也隨之而來：“我們既愛聽京劇，又愛看芭蕾；我們既要穿唐裝、中山裝，也要穿西服、牛仔褲；我們既要曹雪芹，又要托爾斯泰；我們既驚嘆故宮的莊嚴(yán)，又欣賞盧浮宮的華麗?！狈謩e從文學(xué)、藝術(shù)、服裝、建筑幾個方面，以具體事物代替了抽象道理，完全符合題目的要求。這里僅舉例而已，同學(xué)們可以舉一反三，用良好的心態(tài)去應(yīng)對各種語言模式。

還應(yīng)該指出，面臨高考處在緊張復(fù)習(xí)之中的同學(xué)們，復(fù)習(xí)課本中的知識當(dāng)然是必要的，但是不要把目光局限在教材中。古人說的好：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@源頭活水就是現(xiàn)實生活。我們閱讀書刊，看報紙，看電視，與人交談，甚至警示語、廣告詞都有可以學(xué)習(xí)借鑒的地方。好多年前，有一次我乘坐地鐵，不經(jīng)意聽到喇叭里廣播長嶺冰箱的廣告：“長嶺冰箱的制冷有如冬天般的嚴(yán)寒，長嶺冰箱的服務(wù)有如春天般的溫暖，長嶺人的心有如夏天般的火熱……”最后一句我不說大家也會猜得到，一定和秋天有關(guān)系，秋天是什么季節(jié)？收獲的季節(jié)，對，所以最后一句是“購買長嶺冰箱是您秋天里的收獲”。大家聽起來會覺得很有意思，原因是它巧妙借用了雷鋒同志的話，而且進行了加工重組，再次創(chuàng)新，特別是最后一句落到“秋天里的收獲”，不但適合廠家廣告的需要，而且頗能引起顧客購買此冰箱的欲望。整個廣告詞，格調(diào)高雅，內(nèi)容得體，構(gòu)思巧妙，藝術(shù)性強。像這樣的語言運用的范例，只要我們稍微留意，就能夠隨時隨地被你發(fā)現(xiàn)，可以從中汲取語言的營養(yǎng)與智慧，從而增加我們的儲存，提高我們的能力。

其實，不止第六板塊的檢測需要我們語言的運用能力，在第一板塊的語言銜接型試題，第五板塊現(xiàn)代文閱讀的主觀性試題，特別是第七板塊的寫作題，都需要我們以較高的語言素質(zhì)去進行應(yīng)對?！熬V舉目張”，不錯，抓住語言積累和語言運用這條綱，語文學(xué)習(xí)的方方面面都會帶動起來。