郭象升及其教育思想

長期以來，人們在談及解放前的山西教育界名流時，少不了要提及郭象升的名字。已故史學家、原山西大學歷史系郝樹侯教授，以他的親身經歷在《山西省立教育學院概況》一文中寫道：“抗戰前的山西省立教育學院從開辦到結束（1925—1937），前后共12年……趙丕廉和郭象升（趙早年參加同盟會，和郭象升是山西大學堂中齋同學，宣統已酉科拔貢同年）是最有關系的主持者”，“趙、郭辦這個學院，可以說是煞費苦心，對社會有所貢獻，至少是家境貧寒有志向學的青年們一個向往的目標”。12年是郭象升在一個單位連續服務最長的一段歷程。從起初的國民師范高師部，到后來并入山西大學，易名為山西大學教育學院，其中遇到不少波折，但先生始終沒有離開。

郭象升，字可階，號允叔，晚號云舒、云叟，1881年生于今山西省晉城市澤州縣周村鎮。其祖父與父親皆為清代舉人，他兄弟四人，長兄郭象官持家經商，經營著祖輩在河南開封、洛陽、商丘及原晉城縣城等地開設的多家商行，郭家幾代可以說是當時晉城有名的商家富豪；二哥郭象恒、四弟郭象蒙曾分別作過潞城知縣和解縣縣長，并皆為政清廉，平易近人，深得當地百姓的擁戴；先生排行老三，以苦心經營教育并卓有成就而享譽三晉。

少年時先生受學于沁水名士賈耕門下，他天生聰穎，記憶過人，勤奮好學，不恥下問，深得恩師學問精華，被稱之為“劬學之士”。清末學使汪貼書視學三晉，見其科考秀才時所作《崇獎名賢論》，便驚嘆不已，備加贊賞，并當即批道：“一千八百人中得此一卷”！后在科考舉人時，因其答卷試官不解，恐上杜撰之當，致使其鄉試不第。但先生自幼立志從教，從此便到高平、渾源等地教書。

1906年（清光緒三十二年）郭象升辭教再造，考入山西大學堂中齋工國文學，并于同年主編山西首創期刊《晉學報》。他廣積博覽，古文名著，兼政并蓄，繼承了桐城派古文家之精髓。1909年大學畢業，同年考取宣統已酉科拔貢，朝考一等，保薦碩學通儒，同時得“山西才子”之名。他談吐出口成章，撰著揮筆成文，當時《全山西省天足總會公啟》由其撰文，首獲盛譽，后來許多重要文牘也都多請他代筆，如鴻篇巨制《故燕晉聯軍大將軍吳公碑文》即出自他的手筆。自此他在教育與學術研究生涯中更進深入。

郭象升自幼喜愛古文，后來曾著成《五朝古文類案敘例》、《古文家別集類案》等書，對唐、宋、元、明、清歷代著名古文家進行了深入探究。“他曾說自己所服膺的當代學者是孫詒讓、皮錫瑞、章炳麟、劉師培、王國維五人，這也可以看出他學術思想的傾向”?！八麑鴮W有深入獨到的研究，于經史、諸子用功尤勤，著有《偽古文尚書說》、《尚書金騰考釋》、《東都事略別鑒》、《老子史談》、《莊子說》、《荀子說》等，著作繁富，在山西的文化學術史上，占有重要的地位”。

前面已經說過，郭象升自幼立志從教，以教書育人為其志向。大學畢業后，他繼續從教，歷任山西優級師范學堂教員、山西醫學專門學堂監督、山西大學文科學長。1918年，他被選任第一屆國會議員，并赴京任清史館纂修。三年后離京返并，任山西省圖書館委員。1925年又重返校園，操持教業，先后任國民師范高師部文科主任、山西省立教育學院院長（兼山西善后常務委員）。1933年，遵部令教育學院并入山西大學，他仍為院長之職（兼山西文獻委員會常務委員、總纂）。

人民教育家陶行知先生曾說過：“教育是國家萬年根本大計”，尤其是師范教育的重要性，更是陶先生教育思想的根本觀點和基礎。教育與國家民族命運息息相關，先生實施教育的思考與陶先生的教育思想心心相印。在他的一生中，也正是按照陶先生的教育思想而身體力行地實踐著。特別是陶先生創立曉莊學校推行平民教育，對先生的影響至深。他等主持的教育學院，成為家境貧寒有志向學青年們的一個向往目標，就是一個很好的例證。

民國初年，山西在全省推行普及（初等）小學義務教育，經過興辦國民師范和其它方式對教師的選拔、培訓，數年之后，初小師資基本得到解決。國民師范在開設五年制全科和二部師范的基礎上，又著手籌辦高等師范部，更是適應了全省對高一級師資的迫切需求。對此又正如郝樹侯教授所說：“趙丕廉也正是由于有郭象升，才來籌辦高等師范并先開文科的?！?/p>

郭象升堅信“師不高，弟子拙”和“名師出高徒”的格言，認為培養師資的學校，不但要有好的教師，而且要招收優秀的學生，因為他們是未來的教師。1925年（民國14年）9月，高等師范國文系第一期招生開學，應聘教師均為學識淵博、且為郭先生所精心遴選的。隨后學校所需的新聘教師，無論關系如何，只要是有成就能勝任者，都一一誠聘錄用。如保定軍校畢業的邢之述（著有《墨辯玄解》，并對《易經》有所研究）、清華研究生汪吟龍（有《文中子考信錄》等著），均是受郭先生垂青而聘為國文系教授的。與先生素不相識的常乃德，由于先生對他在《大公報副刊》發表的《故都賦》很為賞識，便主動去拜會他，并約定來校授課?？傊灰壬私夂驼J定的施教高手，都要盡可能地聘任授課。對新聘的教師，他還要從談話和所編寫的講義里琢磨其學識修養的功夫，對好的講義列為叢書付印，以予鼓勵。

每次文科招生，國文、歷史試卷郭先生都要親自參與審閱，口試親自詢問，通過對試卷的實地審閱與面試交談，郭先生進一步考核新生的素質水平，他還常常從打落的廢卷中發現人才，好的一個不遺漏，差的便從無通融余地。

高師部學生大部分出身貧寒，開學之后，為使負擔不起教育費的青年學子不致于輟學，學校每月發給學生膳食費，每年發給制服、布鞋、參觀津貼、全部講義、部分課本，還有作文簿、筆記本等，就連入學時交納的保證金，畢業時也會全部退還給學生，由此保證了學生學業的完成。

對于教學，先生更是身體力行，親自擔任多種課程的講授。每個班他都要去上課，全力以赴地講學。他特別注重文科學生的寫作訓練，認為寫作是文科生的首要實踐。兩周一次作文，專聘教師評卷，寫作優異者，按規定給予獎勵，因此收到了很好的效果。教育廳長曾贊美說：“我所遇到的教育學院畢業生，提起筆來，個個文通字順，其它大學的畢業生，便不一定如此?！蹦暇┙逃抗賳T來晉視察教育學院后，對學生的寫作也頗加贊許，認為其它大學對待寫作，沒有像山西教育學院這樣踏實的。

受新文化運動的影響，1917年郭象升支持學生創辦學術性雜志《采社》，以實踐鍛煉寫作，并對這個雜志明確批示：“用新方法讀古書每有創獲，我們不要落后，多提倡多刊登這種論文。白話文反對不倒，現在政府用文言，將來一定是白話文?！笨梢哉f在山西郭先生是白話文寫作的積極推動者。

在注重學生寫作訓練的同時，他還十分重視學生進行傳統文化的書法教育，學校對學生有一定的書寫要求，他認為文章與書法可以觀測其才學以至觀測其成就。

教育學院是為中等學校培養師資的，在他就任院長后，積極籌措和自助經費，創辦了附屬中學，并提出以私立學校的精神把附中辦好，使學生有了一個良好的實習園地。

郭象升為人正直，處事堅持真理，思想傾向進步。1910年，《晉陽公報》主筆王用賓，因揭露官軍打傷交城、文水鏟禁煙苗農民近百人的丑聞，巡撫丁寶銓因而查封《晉陽公報》，抓捕王用賓，郭象升一面聲張公報的正義行動，一面挺身而出，護送王脫險。1926年7月，孫中山領導的廣東國民政府“誓師北伐”，郭象升積極策動閻錫山響應北伐軍，并代為起草了雄壯有力的討奉誓師辭?！拔逅摹边\動之后，革命聲浪逐步高漲，教院學生有的公開、有的秘密地參加了革命的青年運動，凡因此被捕的，他都出面保釋。學生張青巽（李雪峰）因發動太原學生反對會考，教育廳長竟調集軍警把守國師校門，巡邏監視，對此郭先生極為氣憤，并辭去教育廳委予的會考委員之職，以示抗議。他在兼任山西文獻委員會常委、總纂期間，閻錫山批給經費10萬元，讓其編修實際上是為他個人樹碑立傳的《山西通志》，先生抱著對山西文化負責的態度最終未予動筆。1937年11月，日軍入侵山西后太原淪陷，他返回原籍晉城鄉間避居，次年春，日軍探獲他的住地，將其捉至北平，委予偽華北政務委員會教育署長，被他堅決拒絕。漢奸蘇體仁返晉主持偽政后，想利用他的聲望籠絡人心，強行委予偽山西省文化委員會委員長之職，他雖極力擺脫而不得，但實際不與其合作，仍抱著對山西文化負責的態度，只整理傳統國粹，而從不參與奴化教育，更不領取偽政府所發薪金，以沉默進行反抗。偽省府歡送顧問日本某要員回國，想請郭出面飲酒賦詩，但他拒不赴約，實屬可貴之精神。

1941年10月9日，先生因突患感冒引起肺炎，并戒藥忌醫，不幸逝世。 （責編 張云）