讓身體也會“說話”

【設計理念】

中國語言學家陳望道先生把體態語言稱作“態勢語”，西方有人稱之為“人體示意圖”。體態語言在言語交際中是一種外觀形式，具有可觀性，它給人的印象往往十分深刻。三、四年級學生已經不像一、二年級學生那樣，生氣時就哭，不高興時就鬧或樂得仰臉朝天。他們會用微笑表示同意，會用瞪眼表示憤怒等。但是，他們還不十分明確運用體態語言的益處和技巧。因此，教師要幫助學生了解及運用體態語言的意義和方法，進行合理的交流，使他們更文明、更健康地成長。

【適用年級】小學三、四年級

【活動目標】

1.了解自己運用體態語言的情況，認識運用體態語言交往表達的重要性。

2.知道一些正確運用體態語言的方法。

【活動重點】

引導學生認識到體態語言的重要性并學會正確使用。

【活動難點】

掌握正確使用體態語言的方法與技巧。

【活動構思】

根據本課的教學目標和三、四年級學生的特點，本節課的設計體現以下幾方面的特色：第一，教學與游戲、表演相結合；第二，以學生為主體，讓學生人人參與；第三，培養學生運用體態語言交往的能力。

【活動準備】

1.相關的錄像帶及多媒體課件。

2.獎品。

3.請學生每人準備一面小鏡子。

【活動過程】

一、游戲導入，揭示課題

1.導語：同學們，你們喜歡游戲嗎？好，我們請幾位同學到前邊來。

2.游戲方法：前邊這幾位同學做動作，其他同學猜猜這些動作表示什么意思。

3.請猜對的同學說一說為什么能迅速猜出來。

4.小結：像這樣經常向他人傳遞信息的面部表情、手勢和身體的姿態與動作稱為體態語言。人與人交往不但要“聽其言”，而且要“觀其行”。因此，體態語言是口才與交際藝術的重要組成部分。

（設計意圖：游戲是小學生喜愛的一種活動。用游戲導入新課，能夠激起學生參與教學活動的興趣。）

二、觀看錄像，積極思考

觀察錄像中的人物使用了哪些體態語言，想一想這些體態語言各表示什么意思。

1.國家領導人接見外賓的情景。

2.交響樂團演奏的場面。

每個片段后，學生交流看到的體態語言及表達的意思，教師適時點撥。

（設計意圖：通過看錄像讓同學們了解人們在交往中使用的體態語言。通過交流，讓學生進一步領悟體態語言在日常生活中所起的作用。）

三、聯系生活，各抒己見

1.日常生活中你使用過哪些體態語言，請大家互相交流。

2.你的爸爸媽媽和親戚朋友見面時，你注意過他們的體態語言嗎？

3.兩人面對面交談時，應注意哪些體態語言？（教師適時示范）

4.小結：是呀，生活中用到的體態語言有很多，你的眼睛會說話，你的鼻子會說話，你的手、腳及身體的每個部分都會說話。在下列情況下，讓你的五官和四肢誰來說話？

（1）稱贊別人時；

（2）需要安靜時；

（3）不想聽別人說話時；

（4）感到難為情時。

請你想一想，你的身體的各部分還可以怎樣說話呢？

（設計意圖：聯系生活實際，讓學生回憶自己用過的、看到的體態語言在交往中的重要性。）

四、創設情景，表演情節

1.請看下面圖畫：（投影出示）

你看這些小朋友在用自己的五官和四肢與同伴們交流，你知道他們在說什么嗎？你什么時候也用五官和四肢與同學們交流呢？

2.表演情景：

（1）扶盲人過馬路；

（2）六一兒童節，接待來校訪問的客人；

（3）你到同學家玩；

（4）父母不在家時，接待到你家的客人。

要求：A. 學生自由組合，選擇情景表演。

B.愿意到前邊表演的同學到前邊表演，其他同學當裁判，看看哪組使用的體態語言最合理、恰當。

C.評選最佳表演獎與最佳評委獎，頒發獎品。

（設計意圖：讓學生根據情景表演，體驗生活中正確使用體態語言的重要性，并學會正確使用。）

五、交流體會，鞏固所得

剛才同學們的體態語言運用得恰當、合理，其實體態語言也有文明與不文明之分，請觀察圖片，然后討論。

1.投影出示：圖一、圖二、圖三。（略）

2.同學們分組討論：圖中小朋友的動作對嗎？應該怎么做呢？

3.全班交流。

（設計意圖：通過看圖、討論，培養學生明辨是非的能力。）

六、課堂小結，概括強調

在與人交往中，恰當地使用體態語言，可以給人以力量，使困難變得容易，使矛盾雙方言歸于好。常言道“笑一笑十年少”，微笑，可以使人與人心意溝通，給人以鼓勵，讓對方充滿自信；微笑，能很快使別人感受到我們的親切、喜悅和善意；微笑，使男人、女人、老人、孩子的臉蛋變得漂亮迷人；微笑，使我們的表情豐富，充滿熱情友好和理解，充滿溫暖的愛心。

微笑吧，朋友！不要失去這人生中最寶貴的財富。

請你拿出小鏡子，練習在下列情境中對人微笑：

1.請別人幫助時；

2.向別人道謝時；

3.早晨第一次見面時；

4.對方對自己不禮貌，自己向他說理時；

5.遇到困難時。

我們學會了微笑，現在讓我們一起來讀一讀《禮貌歌》，學會笑對他人，笑對人生。

禮貌歌

相逢點頭笑，握手問個好，

同伴有成績，伸出拇指挑。

走路讓個道，愛幼又尊老，

見到老師要敬禮，招手示意問個好。

你也有禮貌，我也有禮貌，

人人相愛互關照，我們生活更美好。

（設計意圖：《禮貌歌》指導學生正確使用體態語言。）

【課后反思】

學生平時對體態語言不太重視，不能合理地使用，老師要以身作則，在與學生的接觸中合理地使用體態語言，潛移默化地影響學生，讓體態語言在交往中充分發揮應有的作用。