淺談談心式評語

近年來，我主要采用“談心式”評語，這種評語重在談心，尊重學生的個性和人格，以孩子的語言、朋友的口吻、長輩的關心，肯定成績，指出不足，拉近了教師和學生間的距離。

李濤是我們班的軍體委員，他聰明好學，成績優秀，在學生中很有聲望，但他畢竟是個小男孩兒，有時免不了散漫。寒假前，我給他寫下了這樣一段評語：“你在老師心目中一直是一個十分出色的學生，各方面表現也很好，這是你努力的結果。如果說六（3）班是一隊大雁，那么你毫無疑問地擔當著頭雁的重任，老師能理解你偶爾的松懈和散漫，畢竟你還是個十一二歲的孩子，但是老師要提醒你，你身后還有三十多只‘大雁’呀，你的一言一行，他們都看在眼里。所以，你一定要改正呀！”

李濤看了這段評語，深深地理解了老師用“頭雁”與“大雁”的關系引導他克服缺點的良苦用心，自覺改正缺點，處處為同學做榜樣，真正成為了班里的“排頭兵”。

用深情的筆，通過評語與學生進行心靈的對話，它體現了教師的一片愛心，增進了學生、教師、家長的關系。李濤的媽媽看了評語后，在家長意見欄里寫了這樣一段話：“看了成績冊與評語，我感慨萬千，在這么短的時間內您對孩子的了解這么深入，評價那么恰當，比我們做家長的觀察得還要細致。您不只重視孩子的學習，更注重孩子內心世界的發展及人格培養，讀著您親切的話語，我們感到把孩子交到您手里，我們家長放心。”

評語寄師情，這師情是情的感染、智的啟迪、愛的尊重、健康的向導與鼓勵，愿它像一座溝通心靈的橋梁，引領每一個學生走向成才之路。