突破瓶頸，方顯張力

2001年成都市大邑縣被確定為“成都市心理健康教育實驗區”，我們充分利用這一契機，緊緊圍繞全面貫徹教育方針、全面推進素質教育的工作要求，把心理健康教育作為全面推進素質教育，進一步增強中小學德育工作的針對性和實效性；倡導“人人都是心理健康教育工作者”，提出了“以課題深化心理健康教育，以課堂推進心理健康教育，與其他領域整合發展心理健康教育”的工作思路；確立了以心理健康教育活動課和農村學校心理健康教育為突破口進行深入細致的研究，從教育理念、組織領導、隊伍建設、示范示點和開展活動等方面入手，做到“五個創新”。

一、創新教育理念，形成心理健康教育工作新氛圍

在國際競爭日趨激烈的今天，對教育提出了更高要求，那就是培養和造就更多思想素質好、綜合能力強的優秀人才。我們深刻地認識到，良好的心理素質是促進人的素質全面發展的關鍵，在中小學及時有效地開展心理健康教育，不僅是學生成長的需要，也是實施素質教育和新一輪基礎教育課程改革的需要。為此，我縣突出三個重點，創新學校心理健康教育理念。

一是深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中關于“加強學生心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”，以及教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，把學校心理健康教育作為學校素質教育的著力點，著眼于每個學生健全人格的培養和潛能的開發，強調對學生心理素質的培養。

二是加強理論與實踐的研討和探索。通過理論研討和實踐探索，我們認為，學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關，但心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，而從現實的教育情景看，學生的心理問題與品德問題常常是交織在一起的，“心理健康教育”和“德育”活動應該是一種“以心育心、以德育德，以心育德、以德育心”的教育過程。

三是找準心理健康教育的定位。把中小學生心理健康教育放在德育工作中進行，把心理健康教育作為增強德育工作的實效性和針對性的突破口，對中小學生及時有效地進行心理健康教育，是現代教育的必然，也是學校和廣大教育工作者面臨的一項緊迫任務，從而進一步明確了心理健康教育的原則、目標、任務、途徑和方式方法，確保了心理健康教育工作的實效。

二、創新組織形式，提供實施心理健康教育新保障

心理健康教育工作的實施只有依靠行政與業務部門密切配合，齊抓共管，加強領導，才能得到有力的保證。工作中，我縣突出兩個措施，創新心理健康教育工作的組織管理形式。

一是完善機構，強化管理。首先，成立了由副局長為組長，全縣心理健康教育中心聯組成員為主研人員的課題領導小組，加強了對課題的管理和對主研人員的指導培訓。其次，全縣各校都確立了一名校長或副校長分管心理健康教育，七所試點學校也成立了校內心理健康教育中心組，形成了以專兼職教師和班主任為骨干、全體教師共同參與的工作機制。再次，我們還加強了學校與家庭的聯系，做到分工明確，責任落實，從而形成多方位參與的教育網絡，在各種教學場景中對學生進行有意識的心理健康教育。

二是建章立制，確保運行。教育局加強了對學校心理健康教育工作的指導、檢查和督促，2000年和2002年分別制訂了《大邑縣中小學心理健康教育實施意見》，規劃了我縣未來三至五年中小學心理健康教育的發展目標，把各校的心理健康教育工作納入學校的德育工作目標進行考核，在對學校的德育工作檢查中，學校心理健康教育工作是必查的一項。2002年我們在新制訂的班主任工作手冊上，專門開辟了心理健康教育活動記載及輔導記錄專欄，統一征訂了《心理健康教育》1～9年級教材并下發到各校，規定各校班主任或心理健康教育專兼職教師每周按0.5課時授課，做到了師資、教材、課時三落實。

三、創新隊伍建設，開展全方位、多渠道師資培訓工作

心理健康教育的成功與否，關鍵是看學校是否有一支技術過硬、熱心于心理健康教育的教師隊伍。為此，我縣把狠抓隊伍建設、提高教師素質作為當前開展心理健康教育工作的重中之重。

一是建構合理的教師隊伍。通過幾年的探索，我縣逐步建立起了以校長、德育(團隊)干部為龍頭，班主任和心理健康教育專兼職教師為中堅力量的心理健康教育隊伍，從組織上保證了我縣心理健康教育工作的順利開展。

二是著力提高心理健康教育理論水平。全縣各校均購買了心理健康教育方面的書籍，訂閱了《中小學心理健康教育》、《心理學報》、《心理與健康》等多種雜志。2000年，縣教育局編輯了《心理健康教育專輯》一書，2002年編輯了《大邑教育報》心理健康教育增刊，做到全縣教師人手一冊，讓每一位教師在實施心理健康教育過程中學到更多的心理知識、掌握更多的訓練策略。在教材的使用過程中，要求各校教師及時地總結教學中的得與失，并對教材提出建議、意見，寫出教學體會等，有的還要求根據學生的實際情況自己設計活動題目，從而不斷提高全縣心理健康教育的理論水平。

三是加強了專兼職教師培訓。首先，采取了“實驗帶培訓”的形式對教師進行培訓，如南街中學、南街小學等校，其指導模式為“指導教師做個案→專業教師上示范課→實驗教師上課→課后評課、教師質疑備課→準備下次活動。”其次，加強不同層次的人員培訓。分別對教育局行政人員和縣教師進修校人員、各中小學校長和其他不同層次的教師進行心理健康教育業務培訓。兩年來，我縣共組織實驗學校主研人員和各校心理健康教育骨干教師參加市級培訓、觀摩課共二百多人次。再次，注重培訓的內容和形式的統一。我們主要采取專題講座、案例分析和活動課觀摩、研討等形式，既重視教師自身心理健康水平的提高，讓教師學會運用科學的方法，調整自己的心態，以健康的情緒、情感，良好的心理品質投入到教育工作中；又要讓教師掌握從事心理健康教育所必備的知識技能和方式方法，確保了培訓的實效。

四、創新示范點，探索心理健康教育工作新途徑

心理健康教育是一項前所未有的嶄新工作，沒有現成的模式和經驗可借鑒，需要我們不斷進行研究、實踐和探索。因此，在實際工作中，我們突出“培植典型、以點帶面、發揮試點校(實驗校)示范”重點，不斷探索心理健康教育工作的最佳途徑。

一是實施“名師示范”工程。一方面我們多次邀請了四川教育學院劉裕權教授、四川師大心理健康教育專家張皓教授、鹽道街中學蘭玲蓉老師等到我縣南街中學、實驗中學等校為教師、家長、學生作心理健康教育專場講座。另一方面組織骨干教師參加市級培訓和心理健康教育報告會，如2003年3月，北師大林崇德、俞國良教授來蓉作報告，我縣共派出三十多位骨干教師到成都聽報告，并與他們對話，兩位教授不僅指導了我縣的心理健康教育工作，林崇德教授還欣然地為我縣南街中學的活動課教案集題詞：“心理素質是未來人才素質的重要組成內容之一”。

二是實施“名校示范”工程。2002年3月，我縣確立了七所學校作為心理健康教育試點學校。2002年12月，對工作開展得好的兩所學校授予大邑縣“心理健康教育實驗校”稱號。通過近幾年的工作，初步確立了以兩所實驗校為示范點，七所試點校為擴散源，輻射全縣各中小學的心理健康教育網絡，帶動全縣心理健康教育工作的開展。今年3月，南街中學派骨干教師采用送課下鄉的形式對各區點心理健康教育專兼職教師奉獻了多節精彩的活動課。這些活動極大地提高了教師參與這項工作的興趣，促進了我縣心理健康教育隊伍的建設。

五、創新活動形式，推動心理健康教育向縱深發展

心理健康教育的載體是活動，活動質量的好壞關系到心理健康教育的成敗。為此，我們從實際出發，結合本地特色，積極開展多種形式的心理健康教育活動，推動此項工作深入發展。

一是充分利用校園宣傳載體，如廣播站、電視臺、板報、櫥窗等宣傳心理健康教育；在《大邑教育》報開辟了心理健康教育專欄，刊登心理健康教育的有關論文、活動課教案、咨詢手記、輔導個案等；利用縣電視臺《教育視窗》專欄、《大邑報》、《成都教育周刊》、《教與學報》等宣傳媒體進行專題介紹等，使心理健康教育深入人心。

二是針對學生的心理特點，采用多種形式開展心理健康教育系列活動，如心理健康教育活動課、團體輔導、個別輔導、自辦心理教育專刊、小報、心理調查、心理熱線、心理信箱等，讓師生對心理健康教育產生濃厚的興趣，從而提高班主任及其他教師的工作能力，提高學生心理素質。

三是加強科研，以科研促進心理健康教育工作的開展。我縣承擔了市級心理健康教育課題《農村中小學深入開展心理健康教育活動課的策略研究》工作。為確保課題研究取得成績，我縣成立了課題研究中心組，確定了課題研究實驗校，扎實開展課題研究工作。中心組定期召開課題組工作會，組織主研人員學習、討論當前心理健康教育信息及問題對策，極大地提高了主研人員的理論水平。各實驗校每周開展校內教研與交流，同時及時收集有關信息，以2002年下學期為例，中心組共開展縣級教研活動12次，觀摩課28節，組織參加市級研討活動4次。各實驗校開展校內教研活動30次，觀摩課100多節。安仁中學、晉原中學心理輔導教師還就學生心理輔導自辦了專刊，南街中學、南街小學、安仁鎮中學等校將本校教師的活動課教案整理成冊，為今后形成校本教材打下了良好的基礎。在課題研究過程中，學校與家長緊密配合，以各種形式向家長宣傳心理健康教育知識，促進家長自覺地運用有關知識，科學教育子女。

縱觀國內心理健康教育的研究與發展，我們的許多工作還浮于表面，顯得不夠深入和成熟：如活動課還停留在“開設”或“適應”的層面上，沒有上升到“發展”的高度，心理健康教育與輔導還較多地涉及到心理咨詢的范疇；理論不能很好地指導實踐工作；有的研究成果取得后不能很好地推廣、深化，從事心理健康教育的專職教師還少，主要以班主任、德育(團隊)干部為主，他們的專業性不強，對心理健康教育不在行，有些人把平時的思想政治工作等同于心理健康教育；心理健康教育教師在學校的待遇不落實等，這諸多狀況，還須進一步改進和完善。

當然，心理健康教育在我縣中小學全面開展是一項復雜、重要而緊迫的工作，我們雖然做了一定的嘗試，獲得了一些經驗，但心理健康教育的研究在我縣才剛剛開始，這還有待我們繼續去探索、嘗試!相信，不久的將來，心理健康教育之花一定會在我縣各中小學開得更加燦爛、奪目!