學校心理健康教育的新探索

近20年來，我國大陸地區學校心理健康教育的研究和實踐從無到有，方興未艾，應該說已經取得了令人矚目的成績。但是，心理健康教育作為我國學校一種新興的教育活動，還有許多理論和實踐方面的問題需要研究與探索。因此，作為一個關注并直接參與學校心理健康教育的學者，我很希望在這一領域不斷有新的研究成果問世。最近，由福建師范大學葉一舵教授獨立撰著、開明出版社出版的《現代學校心理健康教育研究》一書，就是在這方面作出的有益嘗試。

該書先是對心理健康標準及其研究（包括學生心理健康的標準）、學生心理健康機理等問題作了闡釋，并由此引出對學校心理健康教育的思考；接著對學校心理健康教育的基本概念、學校心理健康教育的實質、學校心理健康教育的理論基礎、德育與心理健康教育的關系、學校心理健康教育的模式等基本理論問題進行了探討；在此基礎上，作者對學校心理健康教育的目標體系、內容體系和操作體系（包括由“全面滲透”、心理健康教育課程、心理咨詢與輔導構成的實施途徑和由教師心理健康與輔導、家庭心理健康教育的協同開展等構成的支持性途徑）進行了較為深入的論述；最后對學校心理健康教育的現狀、問題和趨勢做了分析與歸納。

其次，該書在理論建構上不乏創新之處。該書作為一部側重學校心理健康教育理論研究的著作，在學校心理健康教育的理論建構方面有所創新。譬如，作者在整合心理健康標準研究的基礎上所建構的心理健康標準的“二維適應論”，對學生心理健康機理的理論建構與理論分析，對“心理—教育—社會”的啟發式的生態化教育輔導模式的建構，對學校心理健康教育目標體系及其“目標靶”的建構，對學校心理健康教育的“三層次”、“三領域”內容體系的建構，對學校心理健康教育實施途徑的系統化建構，對學校心理健康教育課程的綜合性組織建構，對教師心理健康輔導基本理論與實施方案的研究等，應該說都是這種理論建構及其有所創新的可圈可點的例證。

第三，該書對許多問題的論述有不少新的見解。該書對學校心理健康教育的理論與實踐問題進行了全方位的探討，對許多問題進行了再認識。譬如，對心理健康實質的理解，對學生心理健康標準的看法，對學校心理健康教育基本概念的辨析，對學校心理健康教育實質的認識，對德育與心理健康教育關系的再認識，對心理健康教育模式的看法，對學科教學中滲透心理健康教育的見解，對校園文化中滲透心理健康教育的認識，對心理健康教育活動課程相關問題的理解，對心理咨詢主要理論在學校系統中的適應性評價，對心理咨詢本土化問題的看法，對學校心理輔導(咨詢)機構建設的看法，對學校心理輔導與咨詢工作組的工作模式的認識，對學校心理健康教育中教師心理健康的價值思考，對我國教師心理健康狀況調查研究的解讀與反思，對教師心理健康輔導體系的構建，對心理健康教育的發展趨勢的預測等等，都有作者自己獨特的見解。

第四，該書對當前學校心理健康教育實踐富有啟發意義。作者憑借十多年親歷中小學心理健康教育第一線所獲得的較為豐富的實踐經驗，加上較為扎實的理論功底，對當前學校心理健康教育正在面對的許多問題作出了較好的回答。譬如，心理健康教育與德育的雙向結合問題，當前“全面滲透”中存在的問題及其解決策略，當前學校心理輔導與咨詢中存在的問題及其解決策略，家校協同開展心理健康教育的問題等，這些回答對開展學校心理健康教育有很強的針對性和啟發性。

另外，由于學校心理健康教育不是—個學科，且對許多問題還存在不同看法，因此該書的寫作采取分章而不分節(每一章由若干個系列問題組成)的體例，這樣既反映了有一定的體系，又能更好體現學術探討和學術民主的精神。這種處理方法也是十分恰當的。

總之，葉一舵教授作為福建省較早研究學校心理健康教育的高校專業教師和福建省第一批中小學心理健康教育實驗學校的指導者，該書可以說集中反映了他十多年來對學校心理健康教育的有關問題的看法。他的探索與思考無疑對我國學校心理健康教育的進一步開展有所助益。我衷心地期盼該書的出版能引發更多的同行進一步探討學校心理健康教育的理論與實踐問題。