學(xué)業(yè)不良兒童父母的心理調(diào)適

作為父母對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績寄予很大的希望，面對(duì)學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生心理失衡是正常的，可以理解的。但是做父母的要清醒地認(rèn)識(shí)到，調(diào)整心理狀態(tài)，保持心理平衡，給孩子以理解、鼓勵(lì)、支持和幫助，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，這是最佳的也是唯一的選擇。如此，不僅能幫助孩子擺脫學(xué)業(yè)不良的困境，而且也有利于孩子人格的發(fā)展。那么，父母該如何來調(diào)適自己的心理狀態(tài)呢？

一、自我理性支持

首先是要樹立正確的兒童觀，要尊重孩子，把孩子看成是獨(dú)立的有個(gè)性的，有自己的權(quán)利和義務(wù)的個(gè)體，不能把孩子看成是自己的私有財(cái)產(chǎn)和裝飾品，不要一廂情愿地強(qiáng)迫讓孩子去承擔(dān)自己未完成的夙愿。第二是樹立正確的人才觀。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不再以考試分?jǐn)?shù)抑或?qū)W業(yè)成績來衡量，現(xiàn)代化的人才是多層次、多規(guī)格、多樣化的，人才沒有統(tǒng)一的模式，考上大學(xué)，當(dāng)專家、當(dāng)學(xué)者是人才；考不上大學(xué)，能使個(gè)性得到良好的發(fā)展，掌握一技之長，也是人才。學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存將是每個(gè)人一生的四大知識(shí)支柱。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是地根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平和條件確定適當(dāng)?shù)钠谕担灰つ颗时?，不要從自己的“面子”出發(fā)，為孩子制定目標(biāo)。只要孩子盡了自己的力量，努力地學(xué)，那么能達(dá)到什么程度就應(yīng)坦然地接受。

二、夫妻情感支持

孩子是家庭的最大財(cái)富，父母雙方對(duì)孩子的期望可以說是一致的。但是由于思想觀念、文化水平、教育觀念、教育方式等等，夫妻雙方也不盡一致，因此在教育子女上夫妻雙方也會(huì)存在一些矛盾和分歧。有的夫妻不善于處理這種分歧和矛盾，因而在教育子女的問題上常常鬧矛盾，甚至傷害了夫妻感情，把家庭氣氛弄得很不愉快。面對(duì)子女的不良學(xué)業(yè)，在失望、焦慮、擔(dān)憂等消極情緒之下，夫妻雙方更容易產(chǎn)生矛盾沖突。這種矛盾沖突不僅傷害夫妻感情，而且對(duì)孩子心靈也會(huì)產(chǎn)生很大的傷害。面對(duì)因自己而發(fā)生沖突的父母，孩子會(huì)自責(zé)、內(nèi)疚，甚至產(chǎn)生罪惡感。

因此，面對(duì)子女的不良學(xué)業(yè)，夫妻雙方更需要情感支持，要認(rèn)識(shí)到夫妻雙方都有共同承擔(dān)教育下一代的責(zé)任，都有責(zé)任為子女的健康成長營造一個(gè)和諧的家庭心理環(huán)境。面對(duì)現(xiàn)狀，夫妻雙方應(yīng)冷靜地分析造成子女學(xué)業(yè)不良的原因，切忌指責(zé)、埋怨對(duì)方對(duì)孩子關(guān)心、教育太少，方法不對(duì)，而是要抱著對(duì)女子的未來，對(duì)家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度客觀地分析家庭教育中的得失。夫妻雙方還要互相鼓勵(lì)不能對(duì)孩子的學(xué)業(yè)失去信心。要知道一旦父母失去信心，孩子會(huì)更加堅(jiān)定地認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，更加自卑。

三、尋找社會(huì)支持

由于種種原因，有的家長僅靠自己和夫妻雙方的努力，難于平衡自己的心理，這時(shí)應(yīng)主動(dòng)地去尋找社會(huì)包括學(xué)校的支持和幫助。一般來講，對(duì)子女的不良學(xué)業(yè)，做父母的總有一種羞愧心理，羞于主動(dòng)地帶著問題面對(duì)他人。為了能盡快平衡自己的心態(tài)，同時(shí)能找到更好的教育子女的方法，家長要擯棄這種消極的退縮心理。主動(dòng)地去找老師，找有關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)坦言自己的內(nèi)心感受，接受他人的幫助和指導(dǎo)。在尋找社會(huì)幫助的時(shí)候，準(zhǔn)確、全面地訴說內(nèi)心的感受和教育中的困惑十分重要。這樣，一方面在傾訴的過程中使自己的消極情緒得到宣泄，另一方面能使對(duì)方明確問題的癥結(jié)，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)和幫助。尋找社會(huì)支持的另一個(gè)重要意義是，家長可以發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性存在的偏差。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)不良兒童和父母往往有比較明顯的個(gè)性偏離，特別是母親的個(gè)性偏離與兒童的學(xué)業(yè)關(guān)系較為密切。父母在尋找心理咨詢機(jī)構(gòu)等專家服務(wù)的時(shí)候可以得到個(gè)性上的指導(dǎo)和幫助，在促進(jìn)孩子成長發(fā)展中，也可以使自我得到發(fā)展和完善。

四、學(xué)會(huì)控制自己的情緒

面對(duì)不良學(xué)業(yè)的孩子，不良情緒的產(chǎn)生是正常的，可以理解的，作為父母不能成為情緒的奴隸，不能恣意地在孩子面前發(fā)泄情緒。一旦產(chǎn)生消極情緒并感到要在孩子面前發(fā)泄時(shí)，一定要三思而后行，可采取轉(zhuǎn)移自己的注意力和暫時(shí)回避的方法來冷卻。作為學(xué)校教育在教育和矯治學(xué)業(yè)不良的學(xué)生時(shí)，除了關(guān)愛學(xué)生外，還要把目光放在家長身上，要理解做家長的心理，要主動(dòng)為他們提供一些心理上的支持和幫助。切忌對(duì)這些家長冷眼相看，更不能訓(xùn)斥挖苦，以加劇他們異常心理。