幼兒閱讀能力培養(yǎng)的獨特方法

怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣和閱讀能力，并通過閱讀增加識字量、提高記憶力、鍛煉注意力、提高智商、培養(yǎng)良好人格呢？讓我們先來看一下國際文教基金會開展的“兒童誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)”研究結(jié)果。

[內(nèi)地國際文教基金會是由南懷謹先生于1998年在臺灣創(chuàng)辦的，同年將已在臺灣收效甚佳的“兒童中國文化導讀”活動推廣到內(nèi)地。并于1998年6月至1999年6月期間，攜手華東師大學前教育與技術(shù)學院，進行了“兒童誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典與潛能開發(fā)”效績的本土化相關實驗研究。]

實驗的基本結(jié)論：誦讀經(jīng)典是兒童開發(fā)潛能的有效方式。

1、兒童誦讀經(jīng)典可以明顯、快速地增加識字量。

實驗結(jié)果揭示了誦讀經(jīng)典方法中的一個重要原則，即兒童必須看書讀誦經(jīng)典才會達到最佳效果。

對實驗結(jié)果的效績測評還顯示，傳統(tǒng)學校教育與經(jīng)典誦讀方法，在識字量水平上相差4個月。

2、經(jīng)典誦讀可以使兒童在記憶的廣度和理解、記憶方面有顯著性的提高。

3、經(jīng)典誦讀有助于提高兒童的注意力。

4、誦讀經(jīng)典有助于兒童人格的成長。

由這項實驗，我們發(fā)現(xiàn)以往在兒童教育方面的許多觀念和做法有很大失誤。研究結(jié)果顯示：越是在低齡階段，聽和看的能力對幫助識字越有幫助。相差4歲的幼兒熟練背誦一段文字所用的時間幾乎是一樣的；幼兒園中班兒童的識字能力超過了幼兒園大班的識字能力；幼兒識字的方法，和目前學校教學的方法有很大的不同：幼兒是通過聽教師讀某個字的聲音，同時觀看這個字的形狀來認識從這個字的，完全不用理解這個字的含義；在兒童的心智結(jié)構(gòu)中，背誦被成人認為“艱澀難懂”的文章，與背誦淺顯易懂的兒歌是同一種意義的活動，難與易只是成人自己的成見；幼兒可以在無意識狀態(tài)中“自動”識字，完全可以不按照傳統(tǒng)習字的教育方法“主動”認字。這些認識都有助于我們重新校訂我們的教學模式。

經(jīng)論證分析，這項實驗成功的最主要原因是中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化如《大學》、《老子》、《弟子規(guī)》、《論語》、《笠翁對韻》等名篇在詞匯方面是大量的，在語言、內(nèi)容方面高度緊湊濃縮，包括了大量對人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和為人之道的論述，是古人真實深遠的生命體驗。而在文字的組合時，卻多用簡練的短句，讀起來自有一種輕松有趣的音韻感。這為我們的幼兒教學材料的選擇提供了很好的借鑒。

在培養(yǎng)孩子的閱讀、開啟幼兒的智慧中，最常遇到的難題是有些兒童提不起興趣，有很多家長或老師因受壓力最終放棄，實在是很可惜的。而我們都知道兒童偶爾的畏難不前也不單單會表現(xiàn)在學習上，本是一種極正常的現(xiàn)象，并沒有什么有效的方法可以完全防止。所需的仍是老師、家長有信心、耐心、誠意，每天的20分鐘必定會有意想不到的收獲。同時也提供一些具體的建議給家長：

1、可以制造興趣：兒童樂于模仿，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣。

2、可以感染兒童的興趣：家長和老師需要保持高度的信心和熱忱。起初兒童如果沒有進入狀態(tài)，須有耐心去等待，有些家長不但有熱誠，而且和小孩一起誦讀，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但卻因此受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動。

3、情感可以維系興趣：家長與小孩子情感深厚者，較易帶動興趣，老師讓兒童覺得可親，兒童也會因喜歡老師而喜歡閱讀。

4、成就感可以提高其興趣：讀得愈好愈喜歡讀，所以教師要維持孩子成就感，對功課好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感，對功課差些的兒童，只要有進步就表示滿意，加以贊賞，也會讓他得到一種成就感。

5、獎勵可以吸引其努力：獎勵的方式很多，最常用的是記點數(shù)，或蓋章或發(fā)卡片，累積點數(shù)而給獎，獎品可以是禮物或發(fā)給獎狀，但最方便的是給分數(shù)。

閱讀中兒童一時間聽不懂、看不懂沒關系，一方面因為我們的教學目的不在于理解，而在于讓兒童接觸、熟悉，只要多讀，自有浸潤，自有感受，自有了解。另一方面也是因為解釋會妨礙兒童通過原文直接體會文章的文氣、美感和內(nèi)涵。