毛澤東關于人的全面發(fā)展思想的有益啟示

［摘要］毛澤東在對社會主義教育理論的探索中，提出了人的全面發(fā)展的思想，這一思想為我們建設中國特色社會主義教育事業(yè)，培養(yǎng)合格人才，提供了有益啟示。

［關鍵詞］毛澤東人的全面發(fā)展啟示

１９５６年，社會主義制度在我國已經基本確立，社會主義教育事業(yè)進入了一個新的發(fā)展階段。毛澤東及時指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”他認為，“不論是知識分子，還是青年學生，都應該努力學習，除了學習專業(yè)外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治，沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”^①毛澤東關于人的全面發(fā)展的思想對我國當前教育工作仍然具有重要的啟示。

啟示一：要促進人的全面發(fā)展，首先必須樹立德育為首的理念

人是教育發(fā)展的主體，一切發(fā)展都要靠人，教育發(fā)展的目的是為了人。人的全面發(fā)展就是提高人的綜合素質，其中思想道德素質是人的素質的根本，科學文化素質是實現人的素質的手段，身心素質是人的素質的基礎，審美素質和勞動素質是人的素質的條件。這幾方面素質的相互配合，相互作用，構成了人的綜合素質。

當代青年代表著我們祖國和民族的未來，代表著事業(yè)興旺發(fā)達的希望，１０年或２０年后他們將是實現社會主義現代化的生力軍，把他們培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的合格的社會主義建設者和接班人，是黨和人民交給廣大教育工作者最光榮也是最艱巨的任務。十年樹木，百年樹人。要實現這一目標就必須堅持以人為本的科學教育發(fā)展觀，通過全面推進素質教育，讓學生在德智體等方面受到最好的教育，獲得最大的發(fā)展。尤其要堅持社會主義辦學方向，真正把德育落到實處，以科學的理論武裝他們，以正確的輿論引導他們，以良好的情操潛移默化地感染他們，以典型人物的先進事跡和崇高品質鼓舞他們。最廣泛地調動他們學會做人的積極性，充分激發(fā)他們奮發(fā)向上銳意進取的精神，最大限度地發(fā)揮他們參與道德認知和實踐的主觀能動性。要使學校、社會、家庭形成合力，采取切實有效措施，增強德育工作的實效性和感染力，真正把德育工作做到受教育者心里去。任何情況下都不能淡化德育工作，“如果輕視思想政治教育，歷史知識教育和人格培養(yǎng)，那就會產生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡。”^②所以，必須毫不動搖地堅持不懈地把德育放在首要位置。要堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，廣泛開展道德教育和道德實踐。認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，倡導愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，要加強社會公德，職業(yè)道德和家庭美德，特別是青少年的思想道德建設，引導他們在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，自覺防止和抵制腐朽文化思想的侵蝕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。進一步培育和發(fā)揚中華民族的民族精神，為實現惠及十幾億人口的全面小康社會和社會主義現代化提供精神力量。

啟示二：人要全面發(fā)展，就必須實施全面教育

在新的歷史時期，無論是教育實踐工作者和教育研究工作者都要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”^③。新時期黨的教育方針既和我們黨一貫堅持的基本方針一脈相承，堅持了基本方針的連續(xù)性，又注入了新的內涵，反映了時代的新要求。我們實施人的全面發(fā)展教育，首先就要堅持和發(fā)展國家及社會發(fā)展要求的教育思想，要堅持黨的社會主義初級階段的教育方針，堅持教育為社會主義事業(yè)服務，堅持教育和社會實踐相結合，切實解決學生負擔太重妨礙學生全面發(fā)展的問題，同時要十分注意研究和解決教育面臨的新情況新問題，深入探索新形勢下教育發(fā)展的規(guī)律，更新教育觀念，確立與二十一世紀我國經濟與社會發(fā)展需要相適應的教育觀和人才觀。全面教育必須與主動學習結合起來，必須與生產勞動相結合。為了培養(yǎng)更多的中國社會主義現代化事業(yè)的接班人，毛澤東曾提出用“兩條腿”走路的辦學方法，按照毛澤東的思路，劉少奇提出“兩種勞動制度，兩種教育制度”的辦學思想，一種是全日制的教育制度，全日制的勞動制度；一種是半日制的教育制度，半日制的勞動制度即半工半讀、半農半讀。他說：“必須使我們的工人、農民有文化，而且是有相當高的文化，我們這個國家的整個面貌才可以改變，才可以逐步消滅三大差別，將來才有希望進入共產主義。”^④實施全面教育就必須一方面大力發(fā)展普及教育，促進教育持續(xù)健康快速協(xié)調科學發(fā)展，另一方面必須積極發(fā)展職業(yè)教育，成人教育和繼續(xù)教育，建立較為完善的終身教育體系，形成學習型社會。千方百計地積累高質量的教育經驗，努力保障人民受教育權益的逐步實現，滿足人民日益增長的對教育的豐富多樣的需求，促進人的全面發(fā)展。進一步增強國民的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，把我國沉重的人口壓力轉變?yōu)槿丝谫Y源優(yōu)勢，為全面建設惠及十幾億人口的小康社會提供智力支持。

啟示三：人的全面發(fā)展是一個漸進的永無止境的過程

馬克思主義經典作家明確地把人的全面發(fā)展作為未來社會的重要特征和價值目標，社會主義作為共產主義的初級階段，為人的全面發(fā)展開辟了無限廣闊的前景。江澤民強調指出：“社會生產力和經濟的發(fā)展水平是逐步提高、永無止境的歷史過程，人的全面發(fā)展程度也是逐步提高、永無止境的歷史過程。這兩個歷史過程相互結合，相互促進地向前發(fā)展。”^⑤這一論述包括了兩層含義：其一，人的全面發(fā)展是一個不斷完善的漸進過程。其二，社會生產力和經濟文化的發(fā)展與人的全面發(fā)展這兩個歷史進程是相互統(tǒng)一的。

人的全面發(fā)展決不是一蹴而就的，而是一個理想的價值目標，也是一個漸進的過程。我們應當從正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情出發(fā)，結合不同時期社會發(fā)展主題辦事情。當前促進人的發(fā)展的實質就是要不斷提高國民的綜合素質和創(chuàng)新能力，對德智體美及其相互關系，對教育與生產勞動的關系要有正確的理解與認識。全面建設小康社會的目標之一，就是全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，形成比較完善的現代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健康和醫(yī)療衛(wèi)生體系，促進人的全面發(fā)展。經過二十多年的努力，我國綜合國力大大增強，人民生活總體上達到小康水平，但由于我國地域遼闊，發(fā)展很不平衡。中西部地區(qū)特別是貧困地區(qū)同東部沿海地區(qū)的發(fā)展還存在很大差距，即使在東部沿海省份，大城市與山區(qū)、農村之間，教育發(fā)展水平也不盡平衡，我國現在已經達到的小康還是低水平、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。全面建設小康社會，實現人的全面發(fā)展，仍需要長時間的奮斗。人的全面發(fā)展這個過程是逐步的，也是永遠不會完結的，即使到了共產主義社會，人的全面發(fā)展還會在更高的程度上更加自覺地繼續(xù)向前推進。人們改造客觀世界沒有止境，人們改造客觀世界的同時改造主觀世界也沒有止境。所以，我們在生產力和科技教育比較落后，民主法制建設和思想道德建設等方面還存在一些不容忽視的問題的情況下，想問題辦事業(yè)定政策，一定要始終著眼于我國人口多，底子薄，地區(qū)發(fā)展不平衡，生產力不發(fā)達這個基本事實，建設立足中國現實，繼承歷史文化教育優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收外國教育文化有益成果的社會主義精神文明，促進人的全面發(fā)展。

啟示四：要根據青少年的成長規(guī)律實施全面教育

德智體美勞全面發(fā)展在青少年成長的不同階段應有不同內容，各有側重，學校教育要側重對學生體質與各種品質的培養(yǎng)，要給青少年創(chuàng)造一個自由健康發(fā)展的空間。“進行人的全面發(fā)展教育，根本的目的是推進素質教育，全面提高教育質量。要改革教學的內容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，充分吸納當代自然科學和人文社會科學的最新的成果，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教學模式，形成相互激勵，教學相長的師生關系，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境和社會環(huán)境，使每一個受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學習成長的主動性，實現全面發(fā)展。”^⑥什么是人的素質？毛澤東提出的“三好條件”，鄧小平提出的“四有”新人標準，江澤民在慶祝清華大學建校９０周年大會上提出的“五個成為”，都可以看作是對人的全面素質的要求。一般而言，受教育者的素質包括思想道德素質、科學文化素質、審美素質、勞動素質及身體心理健康素質。由于時代特點和受教育者的實際狀況參差不齊，在不同時期人的全面發(fā)展和素質提高的要求是不同的。在現代化建設中，人的主體性大大增強，人的素質在社會發(fā)展中的地位和作用較以往任何時代都顯得更為重要。因此，我們要通過教育等多種手段和途徑，不斷提高人們的思想道德素質和科學文化素質，在當代中國特色社會主義建設過程中，最重要最緊迫的是滿足廣大人民群眾日益增長的精神生活的需要，提高他們的勞動技能和創(chuàng)造才能，為我國經濟發(fā)展和社會進步提供精神動力和智力保障。

啟示五：教育要注重堅持以人為本理念，促使學生追求自身完善，獲得整體全面發(fā)展

以人為本，就是滿足人的發(fā)展需要，促進經濟社會和人的全面發(fā)展，這體現了馬克思主義關于人的全面發(fā)展的基本觀點。以人為本，就是以人為價值的核心和社會的本位，就教育來說，以人為本就是必須樹立以學生為本的理念。教育應該以學生為中心，以學生發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，為學生德智體全面發(fā)展，營造良好的教育環(huán)境。既要處理好基礎教育、高等教育、成人教育、職業(yè)教育發(fā)展的關系，走可持續(xù)發(fā)展之路，堅持各類教育的科學協(xié)調發(fā)展，同時還要關注弱勢群體，使殘疾兒童、貧困地區(qū)兒童，下崗職工子女，流動人口子女，特別是農民工子女享受公平教育，減輕弱勢群體子女的心理負擔。在全面發(fā)展的前提下鼓勵創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。人的性格千差萬別，教育工作要適應學生的特別愛好、追求、興趣，因材施教，因勢利導，為他們的成長提供條件。堅持學習科學文化知識與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，實現自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，使他們能夠順利完成學業(yè)，成為理想遠大、熱愛祖國，追求真理、勇于創(chuàng)新，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展，視野開闊、胸懷寬廣，知行統(tǒng)一、腳踏實地的人，成為綜合素質全面提高的中國特色社會主義事業(yè)的建設者。促進人的全面發(fā)展，這是建設中國特色社會主義的本質要求。江澤民曾提出：“我們建設有中國特色社會主義的各項事業(yè)，我們進行的一切工作，既要著眼于人民現實物質文化需要，同時又要著眼于促進人民素質的提高，也就是要努力促進人的全面發(fā)展。”^⑦黨的十六大報告也提出，黨所承擔的推動中國社會進步的歷史責任，要“落實到發(fā)展先進生產力、發(fā)展先進文化、實現最廣大人民的根本利益上來，推動社會全面進步，促進人的全面發(fā)展。”^⑧人的發(fā)展是終身的，人的學習、教育也是終身的，新時期教育要構建終身教育體系，為建設學習型社會服務，積極推進人的全面發(fā)展。

注釋：

①《毛澤東文集》第７卷，人民出版社，１９９９年版，第２２６頁。

②江澤民：《在第三次全國教育工作會議上的講話》，《人民日報》１９９９年６月１６日。

③《中國共產黨第十六次全國代表大會文件匯編》，人民出版社２００２年版，第３９頁。

④《劉少奇選集》下卷，人民出版社，１９８５年版，第４６９頁。

⑤⑦⑧江澤民：《論“三個代表”》，中央文獻出版社，２００１年版，第１８０、５９７、１８０頁。

⑥江澤民：《在北京師范大學建校一百周年大會上的講話》，人民日報，２００２年９月９日。