淺談高校思想工作的方法與藝術

［摘要］高校教師是“傳道，授業，解惑”的主力軍。教師應利用與學生接觸的機會做學生的思想工作，成為學生的良師益友。教師要用自己的良好形象和高尚品質影響和感染學生，使學生向著家長、老師、社會期望的方向發展。

［關鍵詞］高校教師思想工作師生關系師生情感

高校學生的思想工作，不僅僅是政治輔導員的事，也是全體教師共有的職責。有一段時間，高校學生的思想工作以輔導員為主，思想工作任務過于集中在輔導員身上，致使輔導員整天忙于應付和堵漏洞，忙于制定規章制度，檢查落實等，無暇顧及學生心理的探討與研究。學生想些什么，渴望得到什么，追求什么，研究不夠。隨著時代的變遷和社會的發展，學生這一群體所處的內外環境，學生的自身素質，人生觀、價值觀等等，與以往相比發生了巨大變化。新時期的學生是社會財富的創造者，他們在精神與外型上追求完美，追求在一片贊美聲中進取，在歡樂中度過自己的學生生活，從而根據自己的喜好大膽展示自己。因此，所有大學教師都應該跟上時代步伐，加入到做學生思想工作的行列中來。根據大學生的天性與特點，做到教書又育人。只有高校全體教師與學生之間建立起和諧的師生關系，只有全體老師都來做學生的思想工作，高校學生思想工作才能出現嶄新的面貌。高校教師如何做好學生的思想工作呢？筆者認為以下幾個方面顯得十分重要。

一、教人先交友，做學生的知心朋友

教師和學生交友是一門精深的學問和藝術。學生好學、好思、好奇、好玩，愛好廣泛多樣，志趣五光十色。與學生交友，并贏得學生的信任，被學生引為知己不是一件很容易的事。教師和學生交友，教師首先應該做到“雖師勿師”。其次要有一顆“童心”，一個年青的心態。因為年青人談論的事情如果你不感興趣，像魯迅筆下的那個“九斤老太”因循守舊，把一切概括為一句口頭禪“一代不如一代”，與學生是交不成朋友的?！皩W生在校的主要任務是學習知識和增強能力，他們參加的一切教育教學活動，都離不開老師的組織和引導。因此，老師對學生健康成長的關心和幫助，學生對老師淵博知識和高尚品德的信賴與尊重，是形成師生之間良好關系的重要條件，也是學校開展教育和教學活動不可缺少的條件。師生聯系的疏密，可以從學生遇到問題會不會尋求老師的幫助得到印證?！?sup>①當學生遇到困難產生畏懼心理時，教師可以對他說：“Ｙｏｕ ｃａｎ ｔｏｏ．Ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗｉｌｌ，ｔｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｗａｙ．”既風趣又幽默，同時又可鼓勵學生樹立克服困難的勇氣和自信心。使學生認識到前進道路總是凹凸不平的，人生的整個過程就是一個不斷克服各種困難的過程。當學生取得一點成績被勝利沖昏了頭時，教師應及時提醒他：“Ｗｈｏ ｌａｕｇｈｓ ｌａｓｔ，ｗｈｏ ｌａｕｇｈｓ ｂｅｓｔ．”讓他懂得山外有山，天外有天，江山代有人才出，各領風騷數百年的道理，自覺克服自滿情緒。

鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的，有文化的勞動者，關鍵在于教師?！苯處熀蛯W生之間建立起和諧的師生關系是搞好思想工作的基本前提。當代大學生最講究實事求是，以誠相待，推心置腹，情真意切，對于那些失去具體行為的說教頗為反感。過去有些教師常常言不由衷地說些假話、大話、空話、套話，不是真心實意地去關心學生，培養學生。這樣的教育方式是缺乏誠意的，也嚴重破壞了教師的形象和聲譽，失去了以誠相待的誠意，不能成為學生的朋友，阻礙了思想工作順利進行。

古人云：“愛人者人恒愛之?！弊鏊枷牍ぷ髦灰獜年P愛學生的角度出發就一定能得到回報?！皭邸笔菑年P心、了解學生需要出發，關心學生的成長，并努力去幫助學生。學生覺得自己被注意、注重、關愛就會感動。實踐證明：關愛、誠意和信任是師生溝通的前提，而溝通是建立在關愛、誠意和信任的基礎之上的。學生感到自己受到了關愛、信任和器重，才會將外在的期望轉化為內在的動力，才會嚴格要求自己，挖掘自己的潛能，使自己向著老師、家長、國家和社會期望的目標前進。這就是對教師最好的回報，教師也達到了做思想工作的預期目的。

二、教人先交心，以情感人

高校教師做思想工作不應是冷冰冰的說教，而應是充滿豐富情感色彩的教育、交心、疏導和啟發。思想教育也要世俗化，現實化，綜合化，思想教育不僅意味著價值取向，理性和批判能力與實踐，而且是充滿情感色彩的師生情感交往；不結合現實生活，不包含情感，不充滿情感色彩的思想教育是虛無的，空洞的和無用的。情感作為人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需求間的關系，需要積極性的心理源泉。情感在人的活動中起著巨大的推動作用，它不僅滿足了學生部分情感需要和社交需要，而且在引導、幫助學生認識外界，認識自己，判斷是非榮辱，選擇行為方式等方面起著重要作用。假如教師與自己的學生之間能做到健康情感交融，教師針對學生現實思想問題進行順理成章的引導，那么就能做到情達理通，收到良好教育效果。教師面對具有七情六欲，有復雜情感的學生，思想工作一點不能忽視情感的因素，不能不在曉之以理，以理服人的同時動之以情和以情感人。只有教師在思想工作中以情感人，動真情，才能真正使學生心悅誠服，激起他們向往和追求的巨大熱情，激起他們向善、向上、追求完美的信心和力量。

情感作為美感的一個重要特征，是使思想工作由工作關系轉化為審美關系的一個首要條件。從這個意義上講，教師做思想工作應該以情為先導，以情激情，理在其中，使學生處于心理調節和情感啟發的軟色彩之中。為此，教師在做思想工作時決不能有訓人、殺雞給猴看等錯誤作法。無數事實告訴我們，以往那種殺雞給猴看的做法是事與愿違的，有的還使學生產生逆反心理甚至使矛盾激化，造成惡果。教師應該成為學生的摯友、凈友，富于“人情味”，充滿親切感和溫暖感，把著眼點放在發掘和弘揚人的優點和長處上，放在調動學生的積極性、創造性和聰明才智這個基點上。當然，教師也要抵制那種庸俗化的“情感”。我們說的情感是一種真摯，高尚的情感，對學生中出現的不合理的要求，不能遷就迎合，應以引導的方式加以更正，從愛護的角度出發，使之向良性的方向發展。

美學上有一句話叫“距離產生美”，與審美對象保持一定的距離，才能欣賞。師生交往中的“距離產生美”也是對的。“恰當的距離產生美”更為準確，師生之間交往應保持恰當的距離。這里所說的距離，包括空間距離和心理距離。保持恰當的距離，反而有利于師生交往正常進行。

三、育人者，使人愉悅

高校教師是學生傾吐心聲的主要對象，學生向教師傾吐心聲，說明學生愿意反映他在實際生活中的思想。對此，我們主張教師除了認真聽之外，還應“有感而發，興趣其意其情”，引導學生一吐為快。引發學生談吐因素有效運轉，從而打開思路，讓師生在愉悅的交談氛圍中進行信息傳遞和交流，在激情滿懷中享受交談成功的喜悅，使思想工作充滿生命活力，點燃和激起學生情感的漣漪。教師要千方百計為學生營造有話可說，有話要說的語言環境，幫助學生捕捉說話的時機，激發其傾吐的熱情，從而達到了解學生引導學生的目的。

愉悅是一種達到目的產生滿足的表現，恰當的語言讓人愉悅。高校教師做思想工作無論是正面的宣傳教育，表揚鼓勵，還是批評教育，幫助轉化后進，從根本上來說都不是使人痛苦，受罪，封閉，壓抑，而是使人歡樂、愉快、振奮、昂揚。因此，教師做思想工作應該洋溢著愉悅之情，這種愉悅之情包括：工作方式方法的靈活性，比喻形象生動性，講話語言幽默風趣性，動作優美性，日常交往的融洽性等等。一句話，學生通過與老師交談之后學生感到自己被關愛，丟掉了包袱，解開了疙瘩，心情舒暢并揚起了生活的風帆，就說明教師的思想工作達到了預期的目的。常言說：“響鼓不用重擂”，要讓學生那面“不響的鼓”，重新奏出悅耳的音樂。在美學領域里，愉悅的功能在于對生命力的追求，而生命力是人類發展、進步的巨大動力。如果教師做思想工作最終不能使學生歡樂，愉快，昂揚，奮進，而是使學生悲觀，失望，失去前進的信心和力量，那么思想工作不僅失去了其應有的功能，而且成為“幫倒忙”的使人厭惡者。這是與高校思想工作目的背道而馳的。

四、育人者，以身示范，熏陶式的潛移默化

高校思想教育還需要一個良好的道德氛圍，情景交融，才能起到潛移默化的作用，才能同化一個人，才能使學生變得高尚起來，純潔起來。大學里深厚的人文氛圍，寬松的環境，富有朝氣和詩意的生活，都為教師的思想教育工作提供了極為寬廣的舞臺。教師要利用好這個舞臺，引導學生在這個充滿詩意，富有人情的道德環境中刻苦學習、開創人生的美好未來。教師做學生的思想工作是一個由量變到質變的漫長過程，是一個逐步熏陶和潛移默化的過程，使學生在毫無強制的情況下不知不覺受到感化、熏陶和教育，不可能只通過一次報告，談一次心，搞一次活動就收到成效。

熏陶式教育是教育中的一個重要手段和方法。古人云：“默而識之，學而不厭，誨人不倦?！苯處煹囊谎砸恍?、思想情操、價值取向、道德水準、獻身精神等直接影響著學生的成長和發展。教師應以最佳的思想境界、精神狀態和行為表現等人格力量折服學生，積極影響和教育學生健康成長。同時，這也是一種藝術?！敖處熕枷虢逃乃囆g不僅在‘說’中。有的教師登臺時侃侃而談，不乏真知灼見，但一旦走到臺下，似乎脫下了“戲裝”，一身輕松，行為失去約束，言談有失檢點，他們以自己的言行破壞了自己的形象，給自己臉上抹上筆白灰，使所說之理在人們心目中大打折扣。人們都追求言行的分量，思想教育者尤應追求。一個人的言語究竟有多大分量，不僅要看這些話里包含了多少真理，而且要把他的行為一起加進去計算。言行一致，則一言九鼎，具有強大的說服力；言行相悖，話再動聽，輕如鴻毛，一文不值。”^②教育實踐告訴我們，只有潛移默化完成的教育，才是最有效果的教育。

運用熏陶式的教育，對于教師本身的心理和行為方式要求更高，教師本身應該具有美好的心靈，高尚的情操，優美的姿態，，文雅端莊的舉動，合乎范圍的語言，親切誠懇的態度，端正的作風，樸素大方、整潔美觀的裝束。因為教師本身的心靈和行為美對學生來說是最具體形象而最有說服力的直觀教材，教師的一言一行具有強烈的示范性?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，要塑造別人的靈魂，必須先凈化自己的靈魂。扮演正面的角色，必須用科學的世界觀，樂觀的人生觀，正確的價值觀，高尚的人格魅力去感染學生。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，教師用自己的言行來影響和感染學生，不僅直接產生教育效果，起到潛移默化的作用，而且還將成為學生所欣賞的對象，成為學生效法的榜樣。由此看來，教師在提高思想道德修養的同時，還應不斷提高審美能力，努力按照美的規律塑造自己，從而以思想情操，價值取向，道德水準，獻身精神和行為方式等人格力量積極影響教育學生，使他們健康成長。

五、結束語

蘇霍姆林斯基說過：“沒有師生情誼，缺乏師生精誠團結的條件下進行的教學，就好比在黑暗中摸索?！备咝熒g頻繁交往接觸之機，也是教師做思想工作的大好時機。教師做學生思想工作可以收到事半功倍的效果。高校利用教師做思想工作有兩大好處：（１）不斷提示教師大膽地扭轉自己的傳統形象，敞開心扉，走出“師道尊嚴”的束縛，既教書又育人，視學生為朋友。（２）教師做學生思想工作，有利于促進學生良好情感形成，因為，教師的人品在很大程度上影響并約束著學生一生的成長和發展?！?/p>

注釋：

①顏桂花．淺析人際關系在學生政治思想工作中的作用[Ｊ]學校黨建與思想教育２００３．７

②華琪．思想工作藝術談[Ｍ]解放軍出版社２０００．１０