課堂上處處想著學生

本課的教學重點是“民族大熔爐的縮影”。這部分內容是新教材新增添的，它屬于人文地理，文字量很大。如果按傳統的授課方式逐條講解、記憶，難免會出現死氣沉沉、機械呆板的局面。怎么辦?為了將該課賦予生命力，我把全部內容放手給學生，倡議用角色扮演、小組合作的方式開展教學活動，此舉深受學生的歡迎。教學片段如下：

師：同學們，下面我們要了解一下巴西的文化和歷史。這段內容很有意思，我想請同學們自己開動腦筋，盡情發揮你們的創造能力。以小組為單位，把巴西的文化和歷史以短劇的形式再現給大家，盡情施展你們的才藝。好!下面就請同學們根據書上的內容及老師提供給你們的資料，討論一下“哪一個角色適合你”?

(同學開始討論，彼此找伙伴，自由組合成小組。)

卞卡(生A)：親愛的各位中國朋友，我叫卞卡，我是巴西國際旅游團的一名導游。非常歡迎各位來到巴西，也很榮幸能由我來帶大家走進巴西，了解巴西的文化和歷史。

團長(生B)：卞卡，我聽說在巴西，有很多人種，你能給我們介紹一下嗎?

卞卡：好！那么，就請大家到我家做客吧。

團長：好！讓我們走吧！

卞卡：各位中國朋友，這是我的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

爺爺(生C)：我是非洲黑人。

奶奶(生D)：我是歐洲白人。我的祖先在這片土地上犯下滔天罪行，為此，我感到很慚愧。

合：讓我們一同看看

16世紀那悲慘的情景吧。

(歷史短劇《奴隸貿易》開始上演。)

場景5；一群黑人在篝火旁起舞

黑人們：我們是黑人，我們是黑人……

(獵手甲、乙在偷看。)

獵手甲：看！這么多黑人，看來杰克沒撒謊。

獵手乙：販賣黑人真的可以賺錢嗎?

獵手甲：真的，杰克不就靠這發了。只要我們把這些奴隸交給奴隸主……

獵手乙：可……

獵手甲：管他呢?有錢就行了!要是你后悔也來不及了，我連獵隊都雇了。

獵手乙：可我總覺得……

獵手甲：你不想還你的賭債嗎?

獵手乙：好!我也來，兄弟們上!

(獵隊一擁而上，黑人們被扭走了。)

場景2：奴隸船上

黑人甲：他們要干什么？要把我們送哪兒去?

黑人乙：(沮喪地)聽說要去英國礦場……

黑人甲：(氣憤地)怎么能這樣?我們又不是奴隸。

黑人丙：有什么辦法?

黑人甲：逃跑或者反擊。

黑人乙：想逃?算了吧!門都沒有!抓回來，會被折磨死的。

黑人丙：對!上次有一群人逃跑，被他們抓住扔到海里去了。

黑人甲：難道我們就坐以待斃嗎?

黑人丙：唉……這就是命呀!

黑人乙：哎，你怎么了?呀!他發燒了，好燙呀!

黑人甲：喂!這有人生病了，快來呀!

(奴隸主趕緊跑了過來。)

奴隸主1：你嚷嚷什么?

黑人乙：他生病了。

奴隸主2：什么！傳染病?快！快！來人，把他扔到海里去，別影響價錢！

黑人甲：你們干什么?他是人哪！

奴隸主1：什么人，你們都是奴隸！

黑人甲：不，不，我們是人。

奴隸主2：(拿鞭子)別嚷嚷!再嚷嚷把你也扔出去!

(一群人把奴隸丙抬走了。)

黑人甲：(暴跳如雷)你們這群惡魔!

奴隸主1：好小子，你等著!

黑人甲：好!我等著，我杜桑一定要建立一個屬于我們自己的國家!

場景3：帳房中

奴隸主1：這批黑貨終于要脫手了，又賺錢了。

奴隸主2：嘿嘿，又賺了不少。

奴隸主1：只是那個叫杜桑的小子還是不死心。

奴隸主2：那家伙賣的錢最多，長得可真壯啊!

奴隸主1：就是!買他才用四碼白布，但卻能賣到一百多英鎊，我真是太有經濟頭腦了!

(奴隸主1、2抱在一起大笑。)

場景4：礦場土黑人們正在烈日下于活

黑人乙：杜桑，杜桑，我不行了，我渴……

黑人甲：喂!他渴得不行了，給點水吧!

奴隸主1：好小子，又是你，他怎么了，快!起來干活。

黑人甲：給他點水吧!

奴隸主1：不行!

黑人甲：(舉起了鐵鍬)你們……

奴隸主2：干嗎?造反呀!

黑人甲：對!造反!弟兄們，他們不把我們當人看，虐待我們，讓我們走出這魔鬼的地獄吧!沖出去吧!

黑人(眾)：好!

奴隸主1：快退下，退下!

奴隸主2：快來人呀!

(奴隸主落荒而逃。)

黑人甲：讓我們去拯救更多的黑人同胞吧!

黑人(眾)：杜桑萬歲!自由萬歲!杜桑萬歲!

(落幕。)

師：同學們，我從一些歷史書籍中找到了一些資料，想展示給大家。請同學們閱讀。

(圖片資料和文字資料展示略。)

爸爸(生E)：我有一雙藍眼睛、白皮膚、烏黑的直發，人人都說我是混血人。

媽媽(生F)：我是印第安人，我的祖先創造了瑪雅文明，至今還有許多未解之迷。他們掌握的“0”數字概念，比中國還要早上千年。最神秘的是瑪雅人的消亡，好像在同一時間接到了某種指令，然后拋棄了他們辛勤建筑起的家園和神廟，不知去向。

卞卡：在我的家庭中，有黑種人、白種人、黃種人，在巴西，還有很多與我們類似的家庭。巴西具有濃厚的殖民色彩，種族復雜，還有大量的混血兒。正是因為種族的融合，導致了民族文化的融合，形成了特殊的拉美文化。所以，巴西被稱作是民族大熔爐的縮影。今天是狂歡節，是巴西最熱鬧的日子。下面就讓我帶著大家一同漫步在巴西的大街上，一同了解巴西的文化。

卞卡：朋友們，看！男女老少都在歡度狂歡節。每年的今天，人們都載歌載舞，通宵達旦。大家看，人們都跳起了歡快的桑巴舞。說到這兒啊，我要考考你們中國的朋友了，你們知道這桑巴舞起源于哪里嗎?

生甲：葡萄牙。

卞卡：對!你們看，那邊的活動大家再熟悉不過了，這是什么?

生乙：足球。

卞卡：我們巴西有世界一流的足球隊，那你們知道足球起源于哪里嗎?

生丙：英國。

卞卡：大家說得都對。這些事物起源于世界各地，但卻都成了我們巴西的文化特色。我帶你們了解了這么多巴西的歷史、文化，潘團長，我早就聽說中國是一個非常神奇的國家，你們也講講中國的特色文化吧。(略。)

這時喜歡跳舞的男生、女生來到前面，伴隨著音樂聲，學著跳起了桑巴舞。盡管動作不嫻熟，但這種體驗博得了同學們的陣陣掌聲。臺上臺下渾然一體，氣氛寬松愉悅。本課在歌的海洋和舞的世界中達到了高潮，也降下了帷幕。

40分鐘的課程已經結束，但師生的心情久久無法平靜，巴西的文化、歷史仍歷歷在目……學生通過心靈的對接，意見的交換，思想的碰撞，合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。生生互動使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增。我發自肺腑地說，“我的學生很偉大”!

(作者單位：佳木斯市第3中學佳木斯市教育研究院中教部)

責任編輯／郎 威