相關鏈接 《詩詞五首》教案

一、教學重點

通過詩詞凝練語言藝術的獨特的表現角度，表達豐富的詩意內涵，高度濃縮的詩情、詩境。

二、內容解讀

(一)內容呈現

《渡荊門送別》：美麗的故鄉滿懷深情，不遠萬里、依戀不舍地送我這個遠別故鄉的人到楚地。

《秋詞》：鶴的矯健凌厲，奮發有為，它沖破了秋天的肅殺。

《赤壁》：詠史以借題發揮，譏嘲周瑜在赤壁之戰中勝得非常僥幸，歷史興亡成敗的關鍵則是機遇而已。

《過零丁洋》：詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，雙關地寫出了形勢的險要和自身的境況，以表明自己以死明志的決心。

《浣溪紗》上闋寫景，描繪了三幅畫圖，下闋抒懷，由溪流的溪水聯想到人生可以再少，青春可以永駐。

(二)設置問題情景

唐宋詩詞歷來膾炙人口，是凝練的語言藝術，是濃縮的豐富內容，是真切的思想感情。你能選擇一首詩或一首詞提出值得探討的問題嗎?

(三)交流對活

1．教師與學生對話

話題一：《渡荊門送別》是從什么角度寫景?這首送別詩是否為朋友送行?

明確：這首詩描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。尾聯中“萬里送行舟”指的是故鄉水如今懷著深情厚意載我遠行到楚地。

話題二：古詩吟秋多以“悲”為基調，為何《秋詞》卻沒有悲秋之意?

明確：自古人們逢秋悲寂寞，而作者卻認為秋日比明媚美麗、萬物新意的春天更美好。開頭就奠定了詩人樂觀明快的風格，第三句描寫的高曠豪邁的圖畫，寫鶴的矯健凌厲，奮發有為，其實是作者高遠爽朗心情的反映。因此，無悲秋之意。

2．學生與教師對話

話題一：詩為什么以“赤壁”地名為題?詩人的用意是什么?他僅僅是說周瑜的成功嗎?

明確：詩人以地名為題，實則為懷古詠史之作。赤壁之戰，是對三國鼎立的歷史形勢起決定作用的重大戰役。而只有三十歲的周瑜是這次戰役的頭號風云人物。杜牧卻把周瑜的巨大勝利完全歸功于偶然的東風。杜牧有經邦濟世之才，通曉政治軍事，他寫史論，除了表現出非凡的史識，還曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。感慨歷史上英雄成名的機遇，還因為他自己生不逢時，有政治軍事才能不得一展，只要有機遇，相信自己總會有作為。

話題二：《過零丁洋》一詩表現詩人怎樣的志向？

明確：詩人痛說了國家和個人的不幸遭遇，堅定地表示了視死如歸、為國犧牲的壯志。

話題三：作者在什么情況下寫了《浣溪紗》這首詞?表明作者一種怎樣的情懷?

明確：作者寫作此詞，正是政治上失意、生活處于逆境之時。詞中恬靜優美的自然景色和作者積極樂觀的人生態度相互映襯，表明了一種豁達的胸懷，難能可貴。

3．學生與學生對話

話題一：你怎樣理解“山隨平野盡”中的“隨”字?用這個字好在哪里?

明確：“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現出動感，寫活了，給人們以空間感和流動感——將靜止的山嶺寫出了動感。

話題二：為什么先從很不起眼的“折戟”寫起？有什么作用?

明確：以小見大的手法。這一片折戟與古代戰爭有聯系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。作用是點出此地曾有過歷史風云。正因為發現了這片“折戟”，使詩人無法平靜，因此，他要磨洗辨認一番，發現是“前朝”三國赤壁之戰時的遺物，從而為下文鋪墊。

話題三：“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星”寫了個人和國家的哪兩件事?

明確：一是他在21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關頭起兵抗元。

話題四：“惶恐”“零丁”有雙重含義，你能談談有哪兩重含義?

明確：一是兩個地名，另一層意思指形勢的險惡和情況的危苦。

話題五：你能指出其中流傳千古的名句嗎?并說說自己的理解。

明確：①“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”耐人尋味，如果真的“東風不與周郎便”，吳國就會遭遇像“二喬”一樣的命運。那么，只要有機遇，相信自己總會有作為。②“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明詩人舍生取義、以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。這兩句詩鼓舞過無數仁人志士為正義、為理想、為事業而英勇獻身。

4．師生與作品對話

話題一：古代著名的詩人、詞人以他們高尚的情操，遠大的抱負，憂國憂民，感悟人生而留名，請你歸納。

明確：①李白初次離別故鄉，無限留戀，依依難舍。但不說自己思念故鄉，而是從對面寫來，越發顯出戀戀深情。

②劉禹錫反對傳統的悲觀論調，以一只白鶴為頑強奮斗的化身，沖破秋天的肅殺氛圍，為大自然帶來生氣。

③杜牧借詠嘆赤壁之戰的史實，抒發對國家興亡的感慨。

④文天祥首先是一位頂天立地的民族英雄，然后才是一位詩人，深厚的愛國思想，是他詩歌的靈魂。

⑤蘇軾在逆境中用豁達心境處之，感悟人生的哲理：人可以再年輕，關鍵在于自己，不必自卑自嘆。

話題二：這五篇古詩詞從不同藝術風格抒發詩人自己的情感，請歸納。

明確：①《渡荊門送別》意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想像瑰麗，以小見大，容量豐富，包含了長江中游數萬里山勢與水流的景色，具有高度的藝術概括力。

②《赤壁》風格是以小見大，想像豐富，含蓄別致。

③《秋詞》通過藝術形象表達深刻的思想內涵，將詩意和哲理融為一體，既因哲理取勝，又以藝術魅力感人。

④《過零丁洋》充滿民族氣節，慷慨悲壯，極為感人。

⑤《浣溪紗》在結構上采用過片則變的方法，上片寫景，下片議論抒情，富有感染力。

(四)鏈接生活

鏈接一：請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。 明確：蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等。

鏈接二：選擇一首寫景的詩，根據意境畫一幅山水畫并配詩。

明確：①《渡荊門送別》進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴的萬里長江圖。

②《秋詞》天高云淡的秋日，萬里晴空中，一只白鶴沖天而起。

③《浣溪紗》上闋的三幅畫面：山下小溪邊，生長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。

鏈接三：扮成春姑娘(春之童)、夏姑娘(夏之童)、秋姑娘(秋之童)、冬姑娘(冬之童)舉行四季賽詩會。

明確：(略)

(五)閱讀體驗

1．你讀了這五首詩詞，對詩的語言有什么體會嗎?

2．你能在熟讀詩乃至會背誦的基礎上，領略詩歌的意境嗎?

3．你能否展開想像的翅膀，頭腦中有詩有畫嗎?

4．你能理解古人的寬大胸懷嗎?這對你有什么啟發?

三、練習處理

1．背誦并默寫這五首詩詞。

2．課外閱讀《千家詩》。

(摘自《中學語文教學參考》)

責任編輯／宋一兵