多媒體教學課件的字幕設計

多媒體教學課件主要是通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻這六種信息符號來表現教學內容。文字，作為抽象符號和圖形的補充，是觀眾獲得信息的最主要渠道。文字顯現在屏幕上稱為字幕，它給人的視覺感受，因其形、色有別于圖形，在生理上易引起人們感官的注意；在心理上，則由于通常用來強調突出畫面的重點和關鍵內容而令人格外關注。

一、字幕設計的原則

1．適應性；2．易讀性；3．簡潔性；4．一致性；5．藝術性。

二、課件中的字幕設計

1．文字內容要逐步引入。

如果在屏幕上一下子出現滿屏的教學信息，就會造成學生的煩厭，對于大量的文字資料，可以隨著講課過程逐步顯示，這樣通過小量化的信息呈現，有利于學生的記憶。在文字逐步引入時，可以采用多種多樣的動畫效果，如變色等，吸引學生的注意力。在一屏中，字數也不應太多，一般以4～5行，每行10個字左右為宜。如果內容較多，可以采用多屏更換或移動字幕的方法解決。

2．采用合適的字體、字號與字形。

字體是文字的書寫形式，不同字體具有不同的特點和應用場合。正確選擇字體，不僅關系到多媒體教學課件畫面的藝術效果，還對學習者閱讀信息有直接的影響。宋體：字形方正，橫細豎粗，捺如掃，點如瓜子撇如刀，顯得典雅端莊，秀麗清晰，常用于課件的教學內容呈現。仿宋體字形略長，粗細均勻，秀美挺拔，常用于課件的注釋、解說、說明等。黑體：筆畫單純，粗細一致、結構嚴謹、莊重有力，視覺效果強烈醒目，常用于標題字幕或重點?？瑫盒误w方正，筆畫平直穩重，顯得親切易讀，可用于標題、說明性字幕等。

字號即字體的大小。如果是課堂輔助教學型課件，課件內容是通過投影機投影給全班同學觀看，為了讓最后一排的同學也能看清楚，課件中的字幕應該比較大，而且這類課件主要用于輔助教師講課，在課件中只需列出關鍵要點，內容較少。如果是自學型教學課件，學生就是通過自己的計算機屏幕觀看課件，這時課件的字幕就應該設計得小一些，如網頁的設計，一般正文用小四號字，如果字體太大，就會給人觸目驚心感，而且影響屏幕的容量。

字形即字體的形狀。正常體是用得最多的一種字形，它不加任何修飾，一般用于正文。為了突出關鍵、強調重點，可以利用其他字形，如斜體、下劃線體等。

在課件中通過不同的字體、字形、字號，可以使字幕變得豐富多彩，從而減少閱讀的疲勞感。但使用的字體、字形、字號變化太多，又會使畫面顯得雜亂，一般各自以三種變化為宜。

3．文字與背景的色彩搭配要合理。

文字和背景的色彩運用，應注意與教學內容、課件的整體風格、色調保持一致，特別要保證字幕醒目易讀。

課件上的字幕一般由文字和背景兩部分構成，如果以單一的彩色色塊為背景，設計時要注意文字和背景的色彩對比?？梢栽谏嗌嫌脤Ρ壬蚧パa色使二者對比鮮明、強烈，如分別用紅、藍、綠；可以通過明度進行對比，如用黑白二色；也可以通過純度進行對比，因大面積的高純度色彩易使人眼睛疲勞，小面積的高純度色彩使畫面和諧、自然、舒暢，所以通常是將背景設計為低純度，文字設計為高純度。如果是以圖案或底紋作為背景，這時選擇的圖案最好跟教學內容相關，特別要注意的是選擇的背景圖案不要太過花俏，不然就會喧賓奪主，影響文字的呈現。

4．字幕的編排應整體布局適當，排列規范。

字幕在編排時應布局恰當，格式標準，標點符號使用正確，防止錯漏字。文字的排列主要分橫排和豎排兩類，由于中國人習慣從左往右，從上往下的看，在課件中一般用橫排方式。片頭的字幕也可以采用豎排方式，增加趣味性吸引學生。在編排時，一般是字幕的邊距大于字幕的行距，字幕的行距大于字距。

5．字體趣味性變形。

在片頭字幕、片尾字幕或標題字幕中，可以把字幕進行變形，設計成藝術字，能引起學生的注意，也可以增強課件的藝術性。如將圖像與文字有機地組織起來，使二者融為一體，增強文字的可視性、表意性和生動性。

(作者單位：廣東省韓山師范學院教育系)

責任編輯／張 燁

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