人文精神在生物課教學中的滲透

一、教師以身作責，時刻關注生命，珍愛生命

所謂人文精神，是指尊重人的價值、自由、尊嚴。所以在教學中教師必須樹立“以人為本”的教育理念，了解學生的身心發展規律，充分關心學生的心理感受，經常做到換位思考，時時刻刻讓學生感到被關愛、被尊重，讓學生在得到被人尊重的快樂中，感受到關心愛護別人的重要性。

我一直認為，教師的一言一行都會成為學生效仿的對象，所以教師必須注重自己的道德修養，人格魅力，精神風貌，治學態度，心理素質，與人交往等多方面素質的培養。這樣你才能用自己的真誠、善良、博愛、嚴謹去感染學生。比如，在做生物實驗時，對生物材料決不能草草處理，在“光對鼠婦生活的影響”一節課中，實驗之后，我領著學生把它們放回學校墻邊的陰暗處，學生眼中的溫柔，深深地觸動了我。這樣一個小小的舉動，遠勝于好幾節課的說教。

二、在生物課上進行美學教育，培養學生的審美情趣

生物界物種繁多，色彩斑斕，形態迥異，蘊涵著豐富的美學價值。在生物教學中，讓學生發現美、欣賞美、創造美，對培養學生情操，培養學生人文精神是非常重要的。在講“花的結構”時，電腦屏幕展示了幾十種花，高潔的蘭花，嬌柔的梨花，富貴的牡丹，甚至不知名的野花……學生們為它們的美所折服。在講到人體的八大系統時，呼吸系統吸收的氧進入了細胞，消化系統消化的有機物進入了細胞，循環系統承擔運輸的職責，排泄系統排泄代謝的廢物，神經系統和內分泌系統是統一的指揮者，引導學生體會生命活動中的“統一美、和諧美和秩序美”。

學到DNA結構時，它的雙螺旋梯形結構，讓學生聯系舒淇做的洗發水廣告，長發飄飄的女子，在雙螺旋的樓梯上飄然而下，DNA鮮活的生命之美，深深地印在學生的腦海中。另外，DNA上的成對基因各司其職，這是一種“對稱之美”。DNA在復制的過程中，邊解螺旋邊復制，使差錯降為最低，可以讓學生欣賞到科學的“嚴謹之美”。DNA旋轉方向與地球的自轉方向一致，這是自然界普遍聯系的“神秘之美”。

三、在生物課上以境生情，培養學生的愛國情操和對未采的責任感

愛國主義是千百年來形成的對自己祖國的一種強烈的愛，這應該是最大情大義的情感，可是現在的學生卻有些淡漠了，簡單地說，教已經起不了太大的作用了。當生物課上講到病毒一節時，我用很大的篇幅介紹“非典”病毒，當時電腦大屏幕出現了北京大學的法律系碩士童增寫的一篇文章《最后一道防線——中國人基因流失憂思錄》中的一些報道，比如文中談到“非典”病毒可能是腮腺炎病毒和流感病毒的混合體，在自然條件下是不能產生的，可能是實驗室的產物，而且這種基因專門識別華人的基因。當時，我一再強調這種說法只是一種猜測，沒有足夠的證據。可是，學生們已經義憤填膺了，我看出了他們的憤怒和感覺到的恥辱。馬上告誡他們，只有自己強大了，才能不受人家的欺負。

四、用生活實例培養學生的環保意識

進行光合作用的學習時，提到我們國家的森林覆蓋率只有百分之十幾，低于國際標準的百分之三十。砍伐一棵50年樹齡的樹木，被砍伐的價值只有幾千元。而它一年產生氧氣的價值就有30多萬元，涵養水分的價值有30多萬元，吸收有毒氣體的價值是30多萬元，這樣一棵樹的整個生態價值有200萬元之多。這一系列數據的比較，學生們很有感觸，砍伐樹木的危害真是太大了。

森林是地球之肺，從人與自然唇齒相依的角度，以嚴肅的態度幫助學生學會關心人類賴以生存的生態環境，培養關心人類、關心環境的情懷。

五、發掘生物學知識產生過程中的人文精神，對學生進行挫折教育

學生的學習特點只是對知識的本身有興趣，對知識產生的過程及發展趨勢不太關注，這時教師可以根據教學內容加以展開。如學到雜交水稻之父袁隆平時，講述袁隆平的奮斗史，很能鼓舞學生。袁隆平1953年被分配到湖南的一個偏遠的農村，他熱愛農業科學，潛心鉆研提高水稻產量的措施。他利用9年的時間，先后在湖南、廣西、云南等地開展田間試驗，每年至少有300天在稻田里開展科學研究。在此過程中袁隆平也遭到了嘲諷和非議，認為他搞雜交水稻是天方夜譚，因為水稻千萬年來一直是自花傳粉的。對此，他付之一笑，繼續從事自己的事業。終于在1973年，袁隆平和他的助手們做出了最好的回答：首次在世界上培育出了雜交水稻。有人計算過，如果把世界上種植的水稻的一半改為雜交水稻，增產的稻谷足以養活1億多人。袁隆平是中國的驕傲，也是世界的驕傲。

這些過程充分體現了科學道路的艱辛曲折和認識論的哲理，蘊藏著豐富生物學思想和方法瑰寶，這些過程的教育和啟發對學生的一生都會有潛移默化的影響，使他們理解科學道路上的艱辛，這些都是良好的挫折教育。

在世界的基礎教育領域里，對中學生進行人文教育是一種必然的趨勢。發掘生物科學中的人文之美，是每一位教師的重要職責。這就要求教師要博取眾家所長，深刻挖掘教材，兢兢業業，潛心研究，才能把人文的精神深入到學生的心中。為培養出積極、善良、頑強、有責任感的新一代學生做出自己的一份貢獻。

(作者單位：青島大學附屬中學)

責任編輯／張 燁