淺析新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生如何提升就業(yè)能力

張春迪，錢存，史子金華北理工大學(xué)

淺析新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生如何提升就業(yè)能力

張春迪，錢存，史子金華北理工大學(xué)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是目前比較受關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題之一，也是實(shí)現(xiàn)社會穩(wěn)定的重要目的之一。我國重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)由來已久。但是目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在一些不合理的因素，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性遠(yuǎn)低于從前，而且導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中對自身能力的發(fā)揮與社會的需求脫節(jié)。這些問題的產(chǎn)生主要原因是社會用人意識和勞動者就業(yè)意識等方面不到位。

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)；就業(yè)觀；擇業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)早已不是一個(gè)新鮮的詞語，2016年大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)突破750萬人，為社會就業(yè)增加了不少壓力。雖然近年來國家、社會、學(xué)校積極開展促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，取得了一定的效果，但是大學(xué)生就業(yè)首先要靠自己的努力，再配合社會的幫助，就業(yè)能力才能有所提升。筆者認(rèn)為從理論上掌握大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)，找出其就業(yè)過程中存在的難點(diǎn)和需求，才能有的放矢做出積極的引導(dǎo)和幫助。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

目前，雖然大學(xué)畢業(yè)生很難找自己合適的就業(yè)崗位，但是同時(shí)，用人單位也很難發(fā)現(xiàn)適合自身發(fā)展的合適人才。因此，當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，完全不用擔(dān)心自己的出路問題，而是需要在錯綜復(fù)雜的就業(yè)形勢中發(fā)現(xiàn)適合自己發(fā)展的就業(yè)方向。在就業(yè)形勢面前，要綜合考量自身的優(yōu)勢和不足，要清醒地認(rèn)識形勢，而不要被形勢所壓倒，通過自己的優(yōu)勢在就業(yè)的廣闊世界中找到自己的位置。[1]

（二）目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的方式

目前主要的就業(yè)方式是雙向選擇，例如通過就業(yè)現(xiàn)場雙選會來實(shí)現(xiàn)供需雙方的見面交流，來達(dá)到就業(yè)的目的。目前的就業(yè)方式，相對于上世紀(jì)的就業(yè)方式對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)比較有利。上世紀(jì)末的就業(yè)方式，基本上是從哪里來，回哪里去，于是就導(dǎo)致了北大才子賣肉等不符合市場就業(yè)規(guī)律的現(xiàn)象。目前的就業(yè)方式以靈活化為主，只要是雙向選擇都滿意，可以實(shí)現(xiàn)人才的全國性流動，減少了人才流動閉塞，解決了人才發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的問題。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的出路

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的出路較多，比較主流的一個(gè)出路就是對口就業(yè)，通過自己的專業(yè)與市場需求的匹配，進(jìn)行雙選，進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。企業(yè)每年吸收大學(xué)畢業(yè)生占全部畢業(yè)人數(shù)的90%以上，是大學(xué)生就業(yè)的最大市場。同時(shí)，每年一度的國家和地方公務(wù)員考試能夠?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生帶來20萬以上的就業(yè)崗位，也是大學(xué)畢業(yè)生的一個(gè)很好的選擇，但是近年來競爭激烈使得畢業(yè)生成功考取公務(wù)員的幾率較低。另外，大學(xué)生還可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中普遍存在的問題

（一）就業(yè)隨大流現(xiàn)象比較普遍

很大一部分學(xué)生仍然將一線城市作為自己的擇業(yè)目標(biāo)，非北上廣不去，至少也得副省級城市等成為部分大學(xué)畢業(yè)生的口頭禪。事實(shí)上隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一些三四線城市甚至縣城的經(jīng)濟(jì)總量也很高，完全能夠提供越來越多的就業(yè)機(jī)會，例如蘇州市雖然不是什么副省級，但是經(jīng)濟(jì)總量直逼一線城市，一度超過南京、武漢、杭州等城市。

（二）就業(yè)的虛榮心很強(qiáng)

現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生主要集中年齡在18到22歲之間還沒有形成真正意義上的價(jià)值觀，一些年輕人比較注重別人對自己的看法，做事不注重自身發(fā)展和理想實(shí)現(xiàn)的需要。表現(xiàn)在就業(yè)中，非公務(wù)員不考，非事業(yè)單位不進(jìn)成了時(shí)下很大部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念。事實(shí)上，企業(yè)也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大好舞臺，不是任何人都能適應(yīng)公務(wù)員和事業(yè)單位這樣的部門。這就說明當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的虛榮心很強(qiáng)，只為別人高看，不為自己好走。

（三）缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生仍然時(shí)將大學(xué)作為取得文憑的場所，所學(xué)知識并沒有聯(lián)系實(shí)踐也沒有在實(shí)踐中發(fā)揮理論的作用，因此大學(xué)畢業(yè)生缺乏理論結(jié)合實(shí)踐的能力，缺少創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神，通過調(diào)研，僅有部分學(xué)生把以后的事業(yè)定位在通過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，大部分大學(xué)生在就業(yè)中僅僅缺少努力，缺少干勁，混日子。這些都不利于自己以后的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

三、對當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提升的一些建議

（一）注重職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該并注重進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。通過職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身的學(xué)業(yè)能力和資源以及家庭條件選擇合適的地區(qū)、地域作為職業(yè)發(fā)展的方向，而不是隨波逐流、好高騖遠(yuǎn)，就業(yè)目標(biāo)不切實(shí)際。同時(shí)，通過職業(yè)規(guī)劃，可以找到最適合自身的發(fā)展方向，例如創(chuàng)業(yè)等，可以從一個(gè)競爭稍微低一些的地區(qū)開始，逐漸向大城市開拓市場，也可以作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)重要方向。[2]欠發(fā)達(dá)地區(qū)雖然條件艱苦，但是迫切需要人才，大學(xué)畢業(yè)生如果放下身價(jià)，積極投身農(nóng)村和基層的建設(shè)，在自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上肯定會有大的突破。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，塑造工匠精神

目前，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)是普通勞動者，但是在普通的勞動崗位上也能做出不平凡的成績。有的企業(yè)甚至常年虛位以待，招攬人才，正是大學(xué)畢業(yè)生干事創(chuàng)業(yè)的有利時(shí)機(jī)，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該抓住有機(jī)會，努力創(chuàng)造事業(yè)的輝煌。全民創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新號角一旦開始，必然成為一場歷史壯舉，大學(xué)畢業(yè)生務(wù)必抓住機(jī)會，順應(yīng)潮流。將在大學(xué)所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)社會，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，用工匠精神勉勵自己，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過在崗位上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在平凡崗位上作出不平凡的成績。[3]

四、總結(jié)

本文系統(tǒng)的分析了目前新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，從就業(yè)的形式、方式和出路三方面進(jìn)行了概述。同時(shí)，指出了目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面存在的誤區(qū)。本文在分析的基礎(chǔ)上，對提升大學(xué)生的就業(yè)能力提出了建議。希望這些思路建議對提升大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)能夠起到一些作用。

[1]溫兆歡.大學(xué)生就業(yè)形勢及就業(yè)方向的調(diào)研[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.07.

[2]劉天瑞.引導(dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)方式[J].教育教學(xué)論壇，2013.04.

[3]辜勝阻.對大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思考[J].教育研究，2010.06.