２００４年高考作文題略說

形式：“話題作文”占盡風光

2004年共有15道高考作文題，真可謂琳瑯滿目。就其形式來說，雖有命題作文和話題作文兩大類，卻還是話題作文占盡風光。

全國卷的4道題是清一色的話題作文，其基本結構為：材料+(引導語)+話題+要求。浙江、江蘇、上海等自主命題的省市也不約而同地采用這種形式。福建的題目未出現“話題”字樣，從外表看很像久違了的材料作文，但究其實仍是只規定“寫作范圍”。廣東題要考生“根據要求寫一篇‘語言與溝通’為主題的作文”，以“主題”一詞替代了“話題”，但這“主題”乃“泛指談話、文件等的主要內容”之義，并沒有限制文章思想觀點情感態度的傾向。上海卷的結構較為簡單，但還是像其他大多數題目一樣貫徹了話題作文自擬題目、自定主題、自選文體的基本原則。

高考作文命題一直在“給自由”和“給限制”之間尋找平衡點。“給自由”，是為了讓考生有話可說，有理可講，有情可抒，鼓勵考生“發揮寫作個性和寫作特色”；“給限制”，是為了防止猜題、套題，防止投機取巧弄虛作假的套作和抄襲，從而檢測出考生寫作的實際水平。以全國卷為例。2000年“請以‘答案是豐富多彩的’為話題寫一篇文章”，話題的語言形式是一個完整的句子，實際上題目已規定了文章的中心思想，在寫作范圍方面考生回旋的余地不大，2001年改為以一個詞語(誠信)為話題，限制的是思想傾向，而“寫作范圍”過于自由，套作仿作明顯增多。2002年，改以“心靈的選擇”為話題，語言形式為一個偏正短語，還增加了一條要求“不得抄襲”，盡管命題者自述寫作范圍有外圈(選擇)和內圈(心靈)，進入外圈容易，進入內圈難，但套作甚至抄襲還是禁而不止，且有愈演愈烈之勢。于是，2003年增加限制：請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。語言形式是一個多層次的并列短語，審題和思辨難度隨著限制層次的增加而增加，這對抄襲者而言是下了一劑猛藥，但它也“誤傷”了一些善于形象思維弱于理性思辨的考生。而今年全國卷的4道作文題，延續了2003年的思路，以并列短語為題，但適當減少了限制的層次，內容也顯得更生活化，在尋找平衡點方面應該是較為成功的。

今年各省自主命制的話題作文也大多緊跟全國卷思路，采用并列短語的形式，要求考生闡說兩者間的關系，這保證了由全國統一命題到各省自主命題的平穩過渡。有自己特色的是湖北和福建。湖北以“買鏡”為話題，語言形式是一個動賓短語，話題也較為特殊，在避免猜題方面可能做得更好些。而福建要求“以下列人物(孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、霍金等文化名人)和文學形象(曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥等)寫一篇作文”，用意雖好，但容易預先準備，恐怕只能偶爾為之。

筆者以為，話題作文題型，僅是眾多考試作文題型中的一種，凡是能檢測考生實際寫作能力，體現選拔的公平、公正原則，對中學作文教學產生積極影響的題型都可以采用：無論它是命題作文、半命題作文，還是話題作文乃至材料作文；無論它是老題型，還是新題型乃至目前尚未面世的題型。

我們期待著來年的命題更為豐富多彩，更有利于“公平、公正”。

內容：關注學子“精神成人”

2004年的高考作文題，內容各有不同，但有共同點可尋。大家都會注意到這些題大都在引導考生重視理性思辨。即使是文學色彩很濃的江蘇題“水的靈動，山的沉穩”，話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。但就是這一個方面，比如“水的靈動”，也仍然包含著靈動與一色的兩個側面。但它還不是根本特點，今年高考作文的主旋律是引導青年學子“精神成人”。

首先值得關注的是浙江題。這個題出得堂堂正正，頗有“鐵肩擔道義，妙手著文章”的氣度，充分表達了命題者的人文關懷。它引導考生思考“人文素養和發展”的關系，思考“人與自然”、“人與社會”、“人與人”、“人與自我”這些人生中必然會遇到的問題，這些問題與考生的“生物成人”無關，卻關乎他們的“精神成人”。當然，這個題也有些瑕疵。第一，材料中百分比含義不明，致使很多考生認為某省公眾素質很差，這與實際情況并不相符；第二，“人文素質”概念不明，寫作時難以切入，評卷時是否合題也難以判定。盡管如此，它還是堪稱主旋律中的最強音。

相形之下，全國卷的四個話題似更具技巧：“相信自己與聽取別人意見”、“快樂幸福與我們的思維方式”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“看到自己與看到別人”。跟浙江卷一樣十分關注青年學子的精神成人，但切入點比較小，考生容易上手。其他如天津的“材與非材”、遼寧的“平凡與自豪”、北京的《包容》、上海的“忙”等雖然各有其強調的重點，但無一不與主旋律相應和。

今年高考作文的主旋律，既傳達了時代前進的足音，也折射出大學加強人文教育的強烈訴求。夏中義教授主編的《大學人文讀本》(廣西師大出版社，2D02版)這樣界定讓人“精神成人”的人文教育的三個內容：人與自我——你將如何為自身的日常生活注入意義，從而使生物學層面的個體生命真正轉化為文化學層面的“主體角色”；人與國家——你將如何面對故土的百年滄桑及其社會—文化轉型，以期將自己塑造成迥異于卑微子民的“現代國民”；人與世界——你將如何置身于新世紀的“全球化”格局，嘗試用全人類而非狹隘族國的眼光，來關注我們這顆星球所發生的宏大事件與國際難題，諸如生態、種族、戰爭、宗教、人權……而無愧為“世界公民”。其中“主體角色”又包含“意義自我”、“青春自我”、“苦難自我”三個要素。“意義自我叫人超越世俗的拘束而達精神自由的高度，青春自我叫人守住生命的熱情，苦難自我叫人伸展情致的深度和廣度，如此人的生命既光彩奪目，又平淡溫柔，它才達到了最佳狀態的超常發揮。”今年的高考題內容的關注焦點與此大面積相合，也許不是偶然的。

啟示：順應命題變化規律

任何事物的變化發展都是內部和外部矛盾運動綜合作用的結果，高考作文的命題亦然。從內部需求看，它總要在延續中有所創新；從外部影響看，它總要對各界的反饋做出回應。因此，預測來年的命題，也得從這兩方面綜合分析。筆者在此只想提醒來年的考生：第一，學會“帶著鐐銬跳舞”，古人有云“文莫貴乎遵題”，審清題目，遵題而作與發揮個性并不矛盾；第二，學會用自己的話說清應該說清的問題，比如有關自己成長與發展的問題。有了這兩招足可“以不變應萬變”。