剛來高新一中時,我就聽說,李克是我們學校最棒的語文老師,于是偷偷慶幸被分到了他所帶的班。他語文教得好,這有口皆碑,自然是不假。可一不小心,我發現他算術也算得極精,加減乘除樣樣不含糊。因此,我常常想問他是不是“山西九毛九”們的入室弟子抑或是衣缽傳人。也許這正是人如其名吧,聽聽,人家不是叫李克(理科)嘛!算術最棒?諸位有些糊涂了吧,不忙不忙,且聽我“加減乘除”一一道來。
加
一般情況下,高三語文都是以課本為開端,待新課講完,才開始分塊復習的。可李克算盤珠子一撥,計上心頭,何不來個雙管齊下,邊講新課邊復習?一來增加了復習的時間,能夠真正地實現總共三輪的復習計劃,使每一部分都能得到加強和鞏固。二來避免了語文的復習作業都壓到后期,學生疲憊不堪、敷衍了事的情形。“正餐”加“配菜”,相得益彰。新課加復習,這只是加的一種,我們其他的復習方式,也沒離開加法。比如說最讓人頭疼的詞語辨析,他先讓我們搬來字典,自己琢磨詞與詞之間的差異,然后放到課堂上逐一討論,最后由他總結,由此及彼地延展開去。真理越辯越明,一番唇槍舌戰過后,那些“長相酷似”的詞語乃至它們的“親戚”,便都成了我們的手下敗將。三個臭皮匠,果然頂得上一個諸葛亮!
減
這些年不都喜歡標榜以人為本嗎?依我看,人道主義在李老師這里就得到了極好的體現,因為他是“減負”的忠實擁護者。他留的作業都是經過一番精挑細選的濃縮精華版,即做即講,從來不拖泥帶水。他也不像一般的高三老師那樣,喜歡用鋪天蓋地的卷子轟炸我們本已不堪一擊的大腦,即使到了后期模擬的時候,我們的語文卷子也都是留足了時間來做的,有時他甚至騰出一兩節課,讓我們完成語文作業。這樣的“減負”,才真正等于“加正”,不計數量只講質量的“減負”,讓我們忠實地團結在語文,更團結在李克的周圍,無所畏懼地勇往直前。
乘
每節語文課對于我們班同學來說,都是一個極好的輕松時刻,少了數學課上緊皺的眉頭,少了英語課上不停搖動的筆桿,少了政史地課上沉悶的說教,似乎連空氣也活躍起來。聽李克的作文課,更是我們這些高三學生在“人間煉獄”里的一大快事。李克喜歡讀范文,有時是同學們自己的作文,有時是書刊雜志上的文章。無論什么文章,經由他那副“金嗓子”朗讀出來,就平添了不少韻味。有時李克還會講些自己的故事。他讓我們認識了史鐵生,認識了曹雪芹;認識了生命,認識了愛;也認識了一個不一樣的李克。毫不夸張地說,每次的作文課對我來說都是一場靈魂的蕩滌。因為在這里,我們聽到的不是華麗的辭藻,而是心靈的聲音,是靈魂的吶喊。沒有親臨其境的人,永遠無法理解那種難以言表的感動。我說,這是一種“乘法”,真情與真心相乘,得到的積是感動,更是升華。
除
在高新一中的每個人,無論是校長還是勤雜工,都極其敬業,這其中當然不乏廢寢忘食焚膏繼晷者。然而李克的敬業卻與眾不同。有的老師一上完課,就被來問問題的學生纏住,教室里,走廊里,辦公室里,隨處可見被圍得團團轉不得脫身的老師。而這時的李克,或者端一杯茶在走廊上悠閑地穿行,很有風度對向他問候的學生們頻頻點頭;或者在辦公室里看看雜志,聽聽音樂;或者趴在辦公桌上小憩一會兒,這可不是偷懶啊,這叫做效率。學生的問題大都已經在課堂上處理過了,兩個班的課也早已備好,自然是不必再勞神苦思了。作為一個公私分明的人,兩個畢業班的課雖然很重,但他寧可加班到很晚也不愿把工作帶回家里去做。按他的話來說,只有產生共振的時候,彈跳的高度才是最大的。這也是“李氏除法”的精髓——事半功倍。
尾聲
我只盼望高三快快結束,卻未曾想到這竟也意味著與李克,與語文課的分別。然而,期望的與不期望的還是一同到來了。在我們的最后一節語文課上,李克祝愿我們“一生快樂”,這讓我陡然想起了一首歌《分手快樂》。現在,我就正想說一聲:“分手快樂!”對高新一中所有的老師同學,更對我們這位算術最棒的李老師。