培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑

莊明嬌

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第二中學(xué) 福建福州 350400）

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效途徑

莊明嬌

（平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)第二中學(xué) 福建福州 350400）

主動學(xué)習(xí)，簡單來說可以理解為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自發(fā)性、持續(xù)性、高度興趣性的學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)的情況之下，學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并自發(fā)地去擴(kuò)展和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解度和認(rèn)知度。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)一方面可以大大減輕教學(xué)資源的消耗，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本文以初中語文教學(xué)為切入點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

初中語文 主動學(xué)習(xí) 培養(yǎng)途徑

眾所周知，作為一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，語文與我們的生活密切相關(guān)，其重要性是不嚴(yán)而言也是毋庸置疑的。可以說，語文位居各門學(xué)科之首，兼顧工具性和人文性雙重屬性，是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。正是鑒于對語文重要性的重新認(rèn)識，伴隨著我國教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育要求日趨強(qiáng)烈，我國語文教學(xué)改革已經(jīng)被提到了舉足輕重的位置，同時(shí)也取得了一定的突破性進(jìn)展。新的語文教學(xué)大綱也明確提出：語文教學(xué)應(yīng)該是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，因此，在教學(xué)形勢的要求下，優(yōu)化語文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)就顯得尤為重要和迫在眉睫。［1］

一、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)存在的困境

1.應(yīng)試教育根深蒂固

近年來提倡的所謂素質(zhì)教育本質(zhì)上也是換湯不換藥，新思路、新方法其根本目的還是要提高學(xué)生的得分率，只不過走了“曲線救國”的道路。在這樣的情況下，學(xué)生對大量的練習(xí)應(yīng)接不暇，幾乎沒有時(shí)間去主動學(xué)習(xí)自己想要了解的語文知識，對于愛好也善于主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往不在考試范圍內(nèi)，所以很快他會發(fā)現(xiàn)自己的付出并沒有得到實(shí)際的回報(bào)，升學(xué)考試的殘酷現(xiàn)實(shí)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。［2］

2.教學(xué)形式單調(diào)

如果說到戶外運(yùn)動、第二課堂等內(nèi)容，恐怕我們很難將其和語文教學(xué)聯(lián)系起來，這實(shí)際上很現(xiàn)實(shí)地反映了當(dāng)下我們語文課堂教學(xué)的局限性。目前，大部分的初中語文教學(xué)的課堂上只有教材、練習(xí)題、黑板、粉筆這老四樣，好一點(diǎn)的學(xué)校可能會建立起多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，設(shè)立多媒體教室，但令人哭笑不得的是，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)上，大家還是學(xué)習(xí)教材和做題，無非換了一種形式而已。而在傳統(tǒng)課堂之上，我們幾乎只看得到老師拿著教材或是練習(xí)題講得大汗淋漓，下面不少學(xué)生聽得昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知，而課堂教學(xué)形式的單調(diào)會使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，所以說課堂教學(xué)形式的單調(diào)嚴(yán)重影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力和自發(fā)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的途徑分析

1.加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育的結(jié)合

這是一個往往容易被忽略的方面，正如前文所言，在應(yīng)試教育短時(shí)間內(nèi)很難徹底改變的情況下，老師要對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，在提升他們應(yīng)試能力同時(shí)去發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才能為主動性學(xué)習(xí)提供后續(xù)和持久的動力。因而，我們在通過一系列措施提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和語文綜合水平的同時(shí)，還要回到應(yīng)付考試的現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)之上來完成教學(xué)大綱規(guī)定的各個知識點(diǎn)，讓學(xué)生不僅看到了自己的考試成績的提高，而且語文的綜合能力得到了發(fā)展，那勢必會進(jìn)一步推動他們主動學(xué)習(xí)的熱情。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容

目前，課堂教學(xué)仍然是語文教學(xué)最重要的組成的部分，所以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，首先就要從課堂教學(xué)方面入手，在教學(xué)內(nèi)容上，可以引入當(dāng)前的熱點(diǎn)話題來展開討論，通過多媒體的教學(xué)形式，把相關(guān)圖片、新聞、視頻等資料讓學(xué)生觀看，使課堂教學(xué)變得“聲情并茂”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以使學(xué)生與老師之間的交流更加便利，學(xué)生很可能在生活某個情景之下產(chǎn)生相應(yīng)的問題，這時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師進(jìn)行交流，教師便可以立即或者在某個時(shí)間段集中處理相關(guān)問題，并對學(xué)生進(jìn)行反饋，這樣一來，就會大大提高他們主動學(xué)習(xí)的熱情。

3.營造積極的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

我們知道，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識和進(jìn)行德育教育的主要場所，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要陣地。因此，對于語文教學(xué)而言，良好課堂教學(xué)環(huán)境的營造對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力都大有裨益。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造方面，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

首先，重視語文教學(xué)情景的設(shè)置。在語文教學(xué)的具體操作實(shí)踐中，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)和吸收的情景是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。比如，在講解魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一課時(shí)可以借助多媒體教學(xué)工具制作出平面，甚至是三維圖形，使學(xué)生從整體上對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個方位上的熟悉，這樣不僅更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還可以增加他們學(xué)習(xí)的興趣和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，運(yùn)用聯(lián)想式教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野和語文知識面。比如，老師在對朱自清先生的名作《背影》一文進(jìn)行講解時(shí)，可以聯(lián)想到史鐵生的《秋天的懷念》一個寫父愛，一個寫母愛，既可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味母愛父愛之樸素偉大，對他們進(jìn)行情感教育的同時(shí)也可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；再次，以鼓勵教育為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在21世紀(jì)的今天，針對傳統(tǒng)的填鴨式教育，有教育家就強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的頭腦不是被填充的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把”。所以，在課堂進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)語文教師就應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)，想盡一切辦法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性。［3］

三、結(jié)語

綜上所述，正如著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。語文教育亦是如此。在新的歷史時(shí)期，伴隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展，語文教育應(yīng)該進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，樹立大語文教育觀，營造開放式的語文教育及學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，在優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過個人不斷的刻苦努力，從而奠定自身堅(jiān)實(shí)的語言知識和文學(xué)素養(yǎng)。

［1］吳哲生.營造與優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)實(shí)例［J］.中學(xué)語文教學(xué)，2006（9）

［2］葛德均.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)力的有效途徑［J］.江蘇教育研究，2008（23）

［3］郗立強(qiáng).淺析培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑［J］.小作家選刊，2014（12）