學(xué)生教育管理工作者的人文素養(yǎng)

高校育人的因素包括方方面面，但其中不可忽略的一點是學(xué)生接觸到的老師，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生，這有點類似于什么樣的父母帶出什么樣的孩子。在學(xué)校，學(xué)生接觸、溝通、交流最多的老師應(yīng)是學(xué)生工作者，包括輔導(dǎo)員、班主任及專職學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者。江澤民同志說學(xué)生教育管理工作者是：“學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師”。育人是世間最崇高、最神圣的事業(yè)，這要求從事這一工作的人的基本素養(yǎng)應(yīng)是優(yōu)良的，筆者認(rèn)為這里的基本素養(yǎng)指的是人文素養(yǎng)。

人文素養(yǎng)是一個人做人的素養(yǎng)，做一個什么樣的人？怎樣做人？這個人的人生觀、價值觀、世界觀是什么樣的？能否與他人、與社會、與自然和諧相處？“人文”的核心是以人為本，內(nèi)容包括人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，還包括處理人與人之間關(guān)系的能力，如溝通能力、合作能力等。探討人文的學(xué)科領(lǐng)域涉及哲學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治、經(jīng)濟、新聞學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)等。人文通常與社會科學(xué)聯(lián)系在一起，稱之為人文社會科學(xué)，關(guān)心的是人的情感、理想、信念、責(zé)任等精神層面的東西。人文關(guān)懷是世間最珍貴的關(guān)懷，人文精神是人性發(fā)展的最高境界，體現(xiàn)了人性的本質(zhì)，是人類向善、求真與求美的統(tǒng)一。

一、學(xué)生教育管理

工作者需具備優(yōu)良的人文素養(yǎng)

學(xué)生教育管理工作者的工作對象是具體的、富有個性的、各具特點的、活生生的人。工作目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生和負(fù)責(zé)任的公民。……