談談說課人應具備的心理要素

一、認識是說好課的前提

首先，要認清說課活動的性質。

說課是把教師的教案轉化為“教學活動”的一種授課前的實踐演習；是教師在獨立備課基礎上，向同行系統的談自己的教學設想及其理論依據，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。說課是加強課堂教學研討、提高教學質量的重要措施；是提高教師自身素質的有效途徑。

其次，要明確說課的內容及要求。

說課內容包括：教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學對象、訓練反饋等基本內容。

基本要求是：1.依據教材、大綱，符合學生實際；2.重點突出，層次分明，內容具體；3.說理透徹，理論與實踐相結合；4.語言準確、簡練、科學。

說課應遵循以下原則：1.理論聯系實際的原則；2.科學性原則；3.可行性原則。

說課質量的高低，除本人的素質外，準備工作也是重要環節。準備得充分，說課質量才會高。說課的準備工作一般可分為如下4步：

1.學：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的結構，基本知識；確定重點、難點；學習必要的教育教學基礎理論，做好理論準備。

2.析：分析學情，確定教學的指導思想與基本教法和學法。

3.寫：遵照相關說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。

4.演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內容。

二、情感是說好課的動力

1.說課要有激情

激情是一種迅速強烈地爆發而時間短暫的情感。積極的激情與冷靜的理智、堅強的意志相聯系，能激勵說課人克服困難、攻克難關，成為說課活動的巨大動力。所以說課人必須要有激情。

2.說課要有良好的心境

說課要求說課人具有穩定的情緒，不急不躁，在說課中樹立起堅定的信心：通過自己不斷地努力，教學水平一定能得以充分的發揮。因此，說課人必須要有良好的心境。否則，無論準備得多么充分，也有可能發揮失常。

情感是決定人的活動效率的重要心理因素。說課人只要化消極的情感為積極的情感，用飽滿的激情、穩定的心境、滿腔的熱情投入到說課活動中去，說課活動必會結出豐碩的果實。

三、好的心理素質是說好課的保障

意志是人自覺地確定目的，并根據目的支配調節自己的行動，是克服困難，實現目的的心理過程。它對行為的支配和調節具有巨大的作用。意志在說課活動中的作用主要表現為兩個方面：

1.堅持力

說課人堅信說課活動會給教學質量的提高帶來新的活力，那么就會推動說課人去尋找設備，查詢資料，向他人請教，使自己的說課活動獲得圓滿的成功。自立性是堅持力的重要特點。自立性在這里是指說課人能獨立分析情況，形成自己的風格，在說課中不墨守成規，努力創新，不斷地提高自己的教學水平。

2.應變力

應變力是指人根據不同情況作非原則性變動的能力。說課是新鮮事物，我們是在“摸著石頭過河”，會有許多新的問題出現，會遇到許多新的障礙，這就要求我們憑借自身的應變能力，及時解決問題、克服障礙。

說課既是科學，又是藝術，隨機性很大。如果說課人沒有理論與實際情況相聯系的較強應變能力，那么說課活動很容易陷入困境，再則說課人在說課中的角色與講課中的角色不盡相同，這種角色的移位需要說課人迅速的適應。因此，說課人應有意識的訓練自己的應變能力。