語文九下第一單元教學提示

本單元四篇課文六首詩的主題是“土地情思”，其內涵是愛國思鄉。

內容提示

1.《詩兩首》：《我愛這土地》表達了詩人艾青對祖國深沉的愛，抒發了在艱苦的年代里為祖國的獨立自由而奮斗獻身的華夏兒女的共同心聲。《鄉愁》體現了詩人余光中思想中最執著的主導情感——中國意識，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。

2.《我用殘損的手掌》：是詩人戴望舒因為在報紙上編發宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服。這首詩便是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。

3.《祖國啊，我親愛的祖國》：是朦朧詩的代表詩人之一舒婷將個體的“我”熔鑄在祖國的大形象里，并承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。

4.《外國詩兩首》：萊蒙托夫的《祖國》，從獨特的角度，以自己的方式，抒發了對祖國的“愛情”。《黑人談河流》是“哈萊姆(紐約黑人聚居區)的桂冠詩人”蘭斯頓·休斯對河流的追溯，對自身歷史的追溯，對祖先和故土的尋根。

5.《寫作·口語交際·綜合性學習》：腳踏一方土。這是圍繞這個單元的閱讀主題而設計的，從探究土地本義出發，挖掘土地背后的文化內涵。

目標提示

知識和能力：反復有感情地朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言，反復品味并背誦名句。

過程和方法：自主閱讀課文，不依賴老師的講解；進一步增強朗讀的興趣，養成朗讀習慣；以師生的反復朗讀和精彩賞析為主。

情感態度價值觀：陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。

教學提示

建議一：詩和其他文學體裁一樣，要用形象思維，即使是有議論，一般也依賴于具體的形象。所以教學時要特別注意這些詩中詩人是通過哪些具體形象來表達思想感情的，詩人為什么要選擇這些形象來表情達意。

建議二：古典詩詞中有名句，中國新詩和外國詩中也有名句。要讓學生找出這幾首詩中的名句反復品味并積累下來。

建議三：學習中國新詩和外國詩，應以師生的反復朗讀和教師的精彩賞析為主，這個單元也不例外。盡量避免泛泛的無目的無重點的討論，避免課上熱熱鬧鬧，結果收獲甚少。

建議四：單元結束時，可聯系自讀課本中的一組詩組織一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦活動，進一步提升學生的情感態度價值觀，提高詩歌朗讀技巧和詩歌欣賞水平。