啟動(dòng)寶寶培訓(xùn)計(jì)劃

編者語(yǔ)：寶寶的每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都寄托著Mum和Dad的期盼。2005年許多媽咪的寶寶培訓(xùn)計(jì)劃已在進(jìn)行中啦！他們致力于要把寶寶培訓(xùn)成快樂(lè)、健康、自信、自制、自理的優(yōu)秀寶寶！如何做個(gè)優(yōu)秀的Mum和Dad，教一個(gè)優(yōu)秀的寶寶，Dad、Mum都來(lái)一起想吧！

苗苗6歲了，現(xiàn)在學(xué)前班，為上小學(xué)作準(zhǔn)備已成為我和苗苗爸目前狀況下“才下眉頭，又上心頭”的一件大事，我留意過(guò)許多教育專家的文章，指出6歲孩子的表現(xiàn)能力、表達(dá)能力等較前有了很大發(fā)展，并且已經(jīng)具備了進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展條件，而在這個(gè)時(shí)期，孩子在由幼兒園以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式向小學(xué)以課業(yè)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，必然會(huì)對(duì)孩子的知識(shí)、能力、心理品質(zhì)等提出一些更新更高的要求。有心之下，發(fā)現(xiàn)一本《小學(xué)入學(xué)綜合測(cè)試題》的書，內(nèi)容全面、難易適中，看后受益匪淺。于是，我以該書的測(cè)試要求為基礎(chǔ)，賦以專家的教育理念，結(jié)合苗苗的實(shí)際狀況，出爐了苗苗的入學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)單說(shuō)，計(jì)劃就8個(gè)字，即意識(shí)、能力、習(xí)慣、身體，目的是培養(yǎng)出一個(gè)活潑、好學(xué)、明理、健康的苗苗。

意識(shí)，指社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，主要包括一些任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)的培訓(xùn)。苗苗是個(gè)較為文靜內(nèi)向的孩子，任務(wù)、規(guī)則、獨(dú)立、主動(dòng)四種意識(shí)在她身上體現(xiàn)的相對(duì)較強(qiáng)，比如，她會(huì)幫大人做些力所能及的家務(wù)活、在公共場(chǎng)所不隨便丟拉圾，上學(xué)不遲到早退、獨(dú)立洗漱睡覺(jué)、征得同意后，能自己獨(dú)立完成超市購(gòu)物、獨(dú)立主動(dòng)完成作業(yè)、自己選擇喜歡的活動(dòng)并主動(dòng)去實(shí)踐，這一切，苗苗已經(jīng)能夠做得很好，我只需在一些她尚且不知曉的方面給予提醒、引導(dǎo)，以求良好保持或更進(jìn)一步就可以。

能力，我對(duì)苗苗主要是兩方面的培訓(xùn)，即認(rèn)知思維能力和社交表現(xiàn)能力。我在教育圖書中了解到，認(rèn)知思維能力的內(nèi)容包括計(jì)算、語(yǔ)言、推理、記憶、想象、歸類、類比、模仿、觀察等多個(gè)方面，對(duì)比學(xué)前班語(yǔ)言、寫字、拼音、數(shù)學(xué)、社會(huì)、生活、勞動(dòng)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，我認(rèn)為只要根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平循序漸進(jìn)的耐心導(dǎo)引、啟發(fā)、鼓勵(lì)即可，不宜期望要求過(guò)高，甚至強(qiáng)迫硬逼，但大凡文靜內(nèi)向的孩子，社交表現(xiàn)能力就會(huì)相對(duì)較弱。我曾注意觀察過(guò)，苗苗在和熟悉的孩子在一起時(shí)，會(huì)玩得很盡興；和不熟悉但很主動(dòng)的孩子在一起時(shí)，能一起玩但不盡興：和不熟悉也不主動(dòng)的孩子在一起時(shí)，不玩不鬧、彼此之間相安無(wú)事；在看到別的孩子玩得很高興，自己又非常想去一起玩時(shí)，苗苗會(huì)采取一丁點(diǎn)的“社交”手段，通常狀況下是拿自己的零食或玩具去跟別的孩子“套近乎”。第一次發(fā)現(xiàn)她的“社交”手段，是我和苗苗從樓下經(jīng)過(guò)，同樓的幾個(gè)孩子正在玩耍，不理睬苗苗和我。我上樓回家，苗苗沒(méi)幾分鐘也跟著回來(lái)了，而且一定要拿一些零食繼續(xù)下樓玩，而且不告訴我是干什么。從窗戶外，我看見(jiàn)她將零食全部分給那幾個(gè)孩子，之后，我聽(tīng)到他們一起玩鬧的聲音。我下樓再次經(jīng)過(guò)時(shí)，那幾個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就大聲向我問(wèn)好，逗得我不由自主地笑了起來(lái)，對(duì)此，我既高興又有些顧慮，高興的是她可以用自己的方式去處理她所面臨的問(wèn)題，顧慮的是如果僅有這種“社交”方式，好像并不宜提倡，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于要讓她學(xué)習(xí)一些交往知識(shí)和技能。近來(lái)，在保護(hù)她少有的“社交”積極性的同時(shí)，我注重讓她從故事中區(qū)別是非，并盡可能地運(yùn)用于生活中，比如建議她主動(dòng)和同學(xué)打招呼、主動(dòng)約好朋友玩耍、參加興趣班時(shí)主動(dòng)結(jié)交新朋友等等，以提高她的社交表現(xiàn)能力，感覺(jué)略有收獲。

習(xí)慣，主要是指一些良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的從小養(yǎng)成。生活方面，如早睡早起，自己整理玩具、衣物，對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話、同意的事負(fù)責(zé)（苗苗和我用拉勾的方式），今天的事不拖到明天去做等等；學(xué)習(xí)方面，如保持正確的書寫姿勢(shì)，學(xué)習(xí)時(shí)不三心二意，節(jié)約紙、筆等等。應(yīng)該說(shuō)，苗苗屬于能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，做作業(yè)不用家長(zhǎng)三番五次地催促和監(jiān)督，但有時(shí)候，我感覺(jué)她做作業(yè)像是在完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)全然不顧。為了培養(yǎng)她做作業(yè)要認(rèn)真的習(xí)慣，我讓她吃了一次苦頭。那是一次關(guān)于“湊10法”和“分10法”的計(jì)算作業(yè)，共10道題，她錯(cuò)了6道，我吃了一驚，仔細(xì)看后發(fā)現(xiàn)都是著急慌張之過(guò)。我讓她改正，同時(shí)要求她再做同樣類型的10道題，做完后如果有錯(cuò)誤就再做10道，直到?jīng)]有錯(cuò)誤為止。開(kāi)始改過(guò)時(shí)，苗苗不以為然，很快就做完了，高興地交給我交答卷，結(jié)果錯(cuò)了3道。按規(guī)定，我又給了她10道題，她有些沮喪，皺著眉頭做完，并準(zhǔn)備交給我。我提配她，如果認(rèn)為不是全部正確，就重新檢查，否則如果有錯(cuò)，還要再做10道題，她猶豫了，把題拿回去看，但還是又錯(cuò)了1道。我又給了她10道題，她哇地一聲哭了。講明道理后，苗苗開(kāi)始做題，這一次，她認(rèn)真地小聲念著每一步，唯恐再次發(fā)生錯(cuò)誤，做完后又認(rèn)真地看了一遍才交給了我，這次OK，她開(kāi)心地笑了，我當(dāng)然又不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真的重要性。現(xiàn)在，我感覺(jué)她的作業(yè)比以前認(rèn)真了，我也更加相信習(xí)慣在于培養(yǎng)，在于堅(jiān)持。

身體，主要是指健康的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志，由于我和苗苗爸都比較喜歡觀看體育賽事，苗苗也喜歡體育，喜歡看中國(guó)拿冠軍，我和他爸爸都認(rèn)為身體、意志對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)講也很重要，而且這兩者都是鍛煉出來(lái)的，比如苗苗學(xué)習(xí)輪滑、舞蹈、爬山等。現(xiàn)在，苗苗是春蕾輪滑隊(duì)的一員，學(xué)習(xí)得很帶勁、很認(rèn)真，動(dòng)作很規(guī)范，每次兩小時(shí)不間斷的訓(xùn)練以及其中的摔、爬等也足以讓我體會(huì)得到她的變化，那就是更加健康、堅(jiān)強(qiáng)了。

作為家長(zhǎng)，大都希望自己的孩子將來(lái)能夠出人頭地，優(yōu)秀無(wú)比，在教育培養(yǎng)上，期望和要求一般都會(huì)高，對(duì)此，我認(rèn)為我的心態(tài)還算正常，奉行的原則是：立足孩子在其成長(zhǎng)發(fā)展階段的基本要求，盡已所能讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

眼下，為進(jìn)行“幼小銜接”而準(zhǔn)備的各種教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒園大班的主要內(nèi)容，許多家長(zhǎng)也在為孩子順利進(jìn)入小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行多方面準(zhǔn)備工作。從一定程度上來(lái)講，這種準(zhǔn)備工作的成功與否，直接影響甚至決定孩子能否順利適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)。這里，我們可以從幾方面來(lái)對(duì)苗苗媽的做法來(lái)進(jìn)行分析說(shuō)明。

苗苗媽形成的認(rèn)識(shí)

從苗苗媽的做法可以看出，苗苗媽至少形成了四方面的認(rèn)識(shí)和理解。①認(rèn)識(shí)和了解到苗苗的身心發(fā)展水平和苗苗身上存在的優(yōu)點(diǎn)與不足以及需要進(jìn)一步改進(jìn)的方面。②認(rèn)識(shí)到幼兒教育模式與小學(xué)教育模式的不同以及兩種模式對(duì)學(xué)習(xí)者的不同要求。③認(rèn)識(shí)到入學(xué)培訓(xùn)對(duì)苗苗的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要作用以及需要培訓(xùn)的內(nèi)容。④教育培養(yǎng)的原則。

從這四方面的認(rèn)識(shí)來(lái)講，其所形成的認(rèn)識(shí)是較全面也較為客觀的，反映出她對(duì)苗苗教育的關(guān)心與重視。但從整體來(lái)看，還應(yīng)補(bǔ)充幾方面教育內(nèi)容：①對(duì)苗苗爸的角色認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)深化，也就是說(shuō)爸爸也應(yīng)對(duì)苗苗具體學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的實(shí)施足夠的影響。②對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)要具體化，不能僅憑一本書和教育專家的理念去想象實(shí)際豐富多彩的小學(xué)的真實(shí)情況。

苗苗媽的實(shí)際行動(dòng)

在形成認(rèn)識(shí)的前提下，苗苗媽采取的行動(dòng)也就有了依據(jù)，具體來(lái)講，苗苗媽的實(shí)際行動(dòng)主要有以下兩方面：制定計(jì)劃和幫助苗苗實(shí)施計(jì)劃。從制定計(jì)劃方面來(lái)講，從計(jì)劃的依據(jù)中，我們認(rèn)為還有認(rèn)識(shí)方面的欠缺，尤其是對(duì)小學(xué)真實(shí)情況的認(rèn)識(shí)。為此，家長(zhǎng)有必要直接進(jìn)入小學(xué)向一線的教師了解具體的情況，這對(duì)制定計(jì)劃有直接的導(dǎo)向作用。從幫助苗苗實(shí)施計(jì)劃方面來(lái)看，苗苗媽的計(jì)劃和行動(dòng)已經(jīng)收到了讓她滿意的結(jié)果。例如“我感覺(jué)她比以前認(rèn)真了”。由制定計(jì)劃到實(shí)施計(jì)劃這一過(guò)程中可以看出苗苗是一個(gè)活潑、好學(xué)、明理、健康的。

孩子入小學(xué)是孩子整個(gè)人生接受教育的重要組成部分，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要影響。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)為孩子順利入小學(xué)進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備工作，正如苗苗媽媽所做的。