同學(xué)是相互的老師

在學(xué)校，人們往往只重視老師與學(xué)生之間的關(guān)系———教育與被教育、教與學(xué)的關(guān)系，卻很少關(guān)心學(xué)生之間的相互交往、相互影響、相互教育。其實(shí)，學(xué)生之間的交往是中學(xué)階段不可忽視的教育環(huán)節(jié)。中學(xué)生階段是人生發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)他們渴望同齡人之間交流，這是他們的心理需求。

由于第二性特征的出現(xiàn)和性成熟的開始，他們產(chǎn)生了“成人感”，想要追求人際交往中的平等獨(dú)立，希望建立起相互信任、相互尊重的人際關(guān)系，并在交往過程中尋覓濃厚與甜蜜的人間真情，拉近與別人的距離，獲得那些切合自已的評價(jià)，從而體驗(yàn)到自尊和被尊重的喜悅。但是，他們常常在成人（父母、老師）那里受挫。

由于片面追求升學(xué)率和望子成龍思想的影響，中學(xué)生無不面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師和家長輪番地掠奪他們少得可憐的一點(diǎn)空余時(shí)間。怕耽誤孩子做習(xí)題看書，一些家長還經(jīng)常干涉、甚至拒絕自己的孩子與其他同學(xué)的交往。

不少中學(xué)生不善交友，甚至連起碼的社交禮儀都不懂。有的年紀(jì)輕輕，但心事重重，常感沉悶、寂寞難耐。孤獨(dú)是我們最大的痛苦（中學(xué)生語）也是近年來校園里出走事件頻繁、心理疾病驟增的一個(gè)重要原因。因此，提倡加強(qiáng)中學(xué)生的橫向聯(lián)系和交流，不僅十分重要，而且已經(jīng)迫在眉睫。

中學(xué)生之間正常交往，有利于編織起友誼的網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)生的時(shí)間絕大部分是在學(xué)校度過的，由于年齡相仿，心理特征相同，他們的興趣愛好、思想感受、情感以及面臨的問題、認(rèn)識事物的角度、分析問題的方法等等，都具有相對一致性，彼此間更具有吸引力和共同語言，易于相互坦言和相互理解。通過正常友好的交往，中學(xué)生們可以得到切合自己或者高于自己的評價(jià)，自由隨便地說出內(nèi)心的一切煩惱、憂慮、恐懼、苦悶，而不必?fù)?dān)心被嘲笑。因此，他們在輕松的交流中彼此獲得了心靈的慰藉，解除了孤獨(dú)心理，增進(jìn)了相互間的了解和情感，編織友誼的網(wǎng)絡(luò)。

中學(xué)生之間的正常交往，有利于塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的社會化。在內(nèi)容豐富、形式多樣、目的明確的課外集體活動(dòng)中，活潑熱烈的交往氛圍可以使中學(xué)生們很敏感地意識到自己對他人依賴性以及自己具有幫助他人的義務(wù)，從而在了解同學(xué)、伙伴的過程中了解自己。在關(guān)心自己內(nèi)心世界的同時(shí)也學(xué)會關(guān)心他人的內(nèi)心世界。在群體活動(dòng)中，中學(xué)生還會盡力展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，使?jié)撃艿玫阶畲笙薅劝l(fā)揮，同時(shí)在同學(xué)中尋求榜樣，不斷地完善自己的性格。

中學(xué)生之間的交往、交流還是他們步入社會之前人際交往能力的一種先期鍛煉。在這種鍛煉中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)哪些行為是受歡迎，被社會所接受的；哪些是被拒絕的，哪些個(gè)性是被贊許的，哪些是被人厭惡的。取得與人交往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而學(xué)會理解和寬容，與人和諧相處，愉快協(xié)作，正確處理好個(gè)人與他人和個(gè)人與集體之間的關(guān)系。只有這樣，他們才能在進(jìn)入社會以后與人正常相處。所以，法國作家莫里哀說，學(xué)校里的同學(xué)是比父母更好的老師。

由于先天智力的不同、個(gè)性上的差異，以及所處家庭環(huán)境和社會環(huán)境的不同，中學(xué)生素質(zhì)必然是參差不齊的。又由于正處在青春期，他們閱歷太淺，辨別是非良莠的能力差，因此很容易“近朱者赤，近墨者黑”，從而表現(xiàn)出極大的可塑性。所以，教師和父母對學(xué)生的交往要加以正確引導(dǎo)。

為中學(xué)生創(chuàng)造交往環(huán)境。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和特長，組織多種多樣的團(tuán)體（如文學(xué)社、學(xué)科興趣小組等），開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)；建設(shè)校園文化，為學(xué)生交往提供場所，創(chuàng)造條件。這樣既能補(bǔ)充第一課堂的不足，又有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成立體的教學(xué)環(huán)境，而且還能從客觀上抵御不健康思想的滋生以及“灰色文化”“黃色文化”的侵蝕。