淺談學生過錯行為矯正

學生過錯行為的表現多種多樣:如故意違反課堂紀律、好打架、小偷小摸、考試作弊等等。根據這幾年對班上學生的觀察、了解，筆者覺得誘發這類行為的原因，大概有三點:⑴缺乏家庭管教或家教不得法;⑵學生成績差，缺乏學習興趣，養成了散漫習慣;⑶受到社會上各種壞影響。那么怎樣矯正這類過錯行為呢?

一、解除顧慮，消除消極情緒

有過錯行為的學生經常受到家長、老師的斥責、懲罰，學生們的譏諷、歧視，但他們內心是非常渴望諒解、信任的。為了使他們能更好地接受教育，必須首先解除顧慮，消除消極情緒，我的做法是:⑴做好學生家長的工作，讓家長不要以老眼光看待孩子;⑵我自己帶頭做到尊重、關心、愛護這些孩子;⑶教育班里的孩子給予這些孩子熱情的幫助，不戴有色眼鏡看待他們。只有當這類學生深切體察到了集體的溫暖，才能使他們增強對人的信任感，并樂于接受教師的再教育，真正回到集體中來。

二、抓住教育時機，引起震動

有些有過錯行為的學生聽慣了訓斥，做慣了檢討，教師的一般勸說、批評往往不大奏效，這時，教育者應該抓住某些已發生的事件來激起他們思想斗爭，而后給予啟發教育，幫他們解決問題，這樣效果會好得多。例如:一次，我班上有幾位同學丟失了筆，班里同學都懷疑一位曾經有過偷竊行為的xx同學，她感到特別委屈，急得當場都落淚了(因為這次確實不是她偷的)。我了解到這一情況后，并沒有下結論，而是展開了深入的調查和分析。在真相大白后，我教育全班學生要信任同學，不能胡亂猜疑，接著，我又找上xx同學，充分肯定她的進步，并代表大家向她道歉，特別指出只要堅持進步，別人一定會改變對你的看法。

三、克服自暴自棄，點燃“自信心”的火種

有過錯行為的學生多半有自卑感，覺得自己一無是處，于是產生自暴自棄的心理，失去了前進的動力。作為教師，應善于發現這些學生的“成功點”“閃光點”，及時給予肯定、鼓勵、贊揚。這樣就會使他們重新燃起自信心的火種。

四、要有恒心

改造教育人的工作是一項最復雜、最艱巨的工作，對有過錯行為的學生尤其是這樣。在小學階段，學生的意志力薄弱，行為控制能力較差，在教育過程中出現反復是難免的，教育要允許學生思想的反復，并創造條件盡量減少反復，絕不能出現反復就認為是“朽木不可雕”而嚴厲訓斥，甚至翻舊賬，損害他們的自尊心而促成其破罐子破摔，相反，這時更要耐心細致地做好思想工作，更要有持之以恒的決心。

教師教育的對象是活生生的兒童，在他們成長的過程中，不可避免會出現各種各樣不符合“要求”的行為，作為一名教師只有不斷探索兒童成長的規律和特點，并采取切實可行的教育方法和良好的措施，才能讓他們更好地成長。◆(作者單位:江西省萍鄉市安源區進賢小學)

□責任編輯:曾維平